让数学学习在“问题需求”中自然生长

承晓丽

摘要：在数学学习过程中，问题需求显得格外重要，学生是否具有问题意识，能否主动提出问题，直接决定着他们能否在数学学习中取得比较好的效果。笔者通过教学实践发现，现在的学生在数学学习中“问题需求”弱化严重，这是非常不利于他们的学习的。本文主要研究有效培养学生的问题意识，从而提高他们数学学习的效果。

关键词：数学学习；问题需求；问题意识

很多科学家和教育家都提出了关于问题意识和问题需求的重要，这种重要性在各种著作中随处可见，问题需求是推动人类不断发展进步的重要源泉，也是人类创新的基础。

一、学生问题意识不断弱化

笔者在多年的数学教学过程中发现，现代学生的问题意识在不断弱化。很多学生在课堂看似一直在认真听讲，可是却没有真正地把注意力集中在课堂内容上。这些学生在课堂上基本不会提出疑问，当老师问他们是否有问题时，他们都会表示没有问题，却又对教学内容一知半解。在课余时间也很少有学生主动向教师提出问题，只有教师主动向他们提问时他们才会做出回应。而且这种现象在近几年表现得尤为明显，数学老师专门设置了答疑时间，可是来主动提问的学生只有寥寥几人，大部分学生缺少主动提问的意识，这也说明他们并没有进行认真的思考，同时也缺乏主动探究创新的意识，这非常不利于数学知识的学习。

二、学生问题意识弱化的原因

1.传统观念带来的影响

中国人长期以来一直信奉儒家文化和道家思想，学生自小也受到了很多影响。这就导致大部分学生的性格相对比较内敛，他们不善于表达自己，同时也不勇于表达自己，即使真的有问题也更喜欢自己进行思考研究，不愿意向老师提问。中国学生的性格也使得他们缺少创新意识和勇于探索的精神，特别是很多低年学生，更加缺少问题意识，认识不到自己有哪些不足，也不愿意动脑思考，这些都是社会和家庭长期熏陶所带来的影响。

2.学生思维比较固化

大部分学生的思維比较固化，他们长期以来习惯了传统的教学方法，非常相信课本上的知识，也非常相信老师的传授，不敢提出自己的质疑，也不敢提出问题。这既与传统的教育方法有关，也与学生自己的思维习惯有直接的联系。学生们在数学学习过程中缺乏创新意识和探索精神，并不愿意对数学问题进行独立思考，对于数学知识缺乏足够的兴趣和探究欲望，这也是导致缺乏问题意识的重要原因。

3.教学方法缺乏灵活性

很多数学教师在教学方法上比较死板，而且教师在课堂上占据着绝对核心地位，学生们往往对教师有着一种畏惧心理。学生不敢向教师提出问题，也不敢提出质疑，学生只能跟着教师的思路和教学方法进行被动式学习。最终的结果就是教师讲解，学生知识在听讲，很多问题都是教师预先设定好的，学生们只能进行回答，学习进度完全由教师把握，学生很少有时间和机会进行独立思考。

三、问题意识在数学学习中的价值

问题意识是学生展开独立思考后的重要成果，能够提出问题并勇于提出问题是学生学习过程中非常重要一部分。如果没有问题意识就说明学生没有真正理解和消化这些知识，也没有把这些知识真正的变成自己的知识。问题意识在数学学习中尤为重要，数学是很多学科的基础，只有学好了数学才能够进行其他学科的学习。在数学学习中培养优秀的问题意识有助于增加学生学习的主动性，培养他们积极思考的习惯，并且促进他们形成发散性思维，为他们未来的学习和工作打下良好基础。

四、在数学学习中培养问题意识的策略

1.营造良好的课堂氛围，鼓励学生主动提问

数学教师应该营造一个良好的课堂氛围，使得课堂保持一种轻松热烈的气氛，学生和教师在数学课堂上是平等的。教师积极改变自己的教学方法和教学态度，积极引导学生主动提问，对学生的质疑要给予积极回应和鼓励，尊重学生提问的权利，并对学生敢于质疑的精神提出表扬，鼓励学生们展开讨论，与学生们共同思考并解决这些问题。

2.提高教师素养，改善教学方法

教师在课堂教学中起到了主导作用，教师教学水平的高低和人格魅力对学生的学习有着非常大的影响。学校和教师双方应该共同努力来提高教师的素质，这既包括了教师教学水平的培养也包括了教师职业素养的培养。教师应该具有丰富的教学经验和优秀的职业道德，通过自身的努力来引导学生培养问题意识和质疑精神。同时教师也要改善自己的教学方法，引导学生展开学习和思考，更好地完成数学知识的学习。

3.注重课堂反思，培养质疑精神

反思也是学生问题意识培养的重要部分，只有不断地反思学生们才能够更好地理解和吸收数学知识，在完成习题练习后进行反思有助于学生更好地理解这些知识。教师也要努力培养学生的质疑精神，让他们勇敢地提出自己的质疑，不但要敢于质疑老师，也要敢于质疑书本，在不断地质疑中提升自己。

问题意识和质疑精神在数学学习中有着非常重要的作用，这也是推动学生不断进步和促使人类不断发展的重要影响因素。现在学生的问题需求不断淡化，着非常不利于他们的学习，教师应该采取有效措施提高学生的问题意识，让数学学习在“问题需求”中自然生长。

参考文献：

[1]张兆蕾.高中生问题意识淡薄的表现与对策研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[2]康文亮.高中生数学问题提出能力的调查与研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

（作者单位：江苏省常州市武进区刘海粟小学）