小学语文情景教学探究

章建敏

摘 要：语文是小学教学任务中的重要组成部分，也是培养学生文学素养和正确世界观、人生观和价值观的重要途径，为学生以后的综合性学习打下良好基础。因此教师应该因材施教，运用合适的方法让学生学好语文这一门课。情景教学指通过设置生动形象的情景激起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。下文就情景教学在阅读教学、古诗文教学、作文教学中的应用分别进行探讨，提出几点看法。

关键词：小学语文；情景教学；阅读教学；古诗文教学；作文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2017-05-12

一、情景教学在阅读教学中的应用

小学语文阅读中的每一篇文章都是经过多重筛选的经典之作，所以在学习阅读课文时，学生不仅要掌握其中的写作技巧，还要理解文中的情感与意义，理解文中重要语句和段落等表达的含义，明白道理，这对小学生来说无疑是困难的。教师可以借助学生爱玩、好胜、表现欲强的特点，设置问题情境，让学生身临其境，体会文章的意义，并且吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。例如，在学习《称象》一文时，教师可以在课前让学生做一些类似的益智类游戏，像“纸有多厚？”“石头占有多大空间？”等。先以“纸有多厚？”为例，教师把学生分为四到五人一组，给每组学生提供相同的尺子和一叠白纸，探讨怎么测量一张纸的厚度，看哪一组先想到方案，举手回答并动手实践。教师可以在旁边辅助，给出一定的提示。当学生找到测量一张纸的厚度的方案后，教师对学生进行表扬并导出《称象》这一课的内容，学生刚刚结束游戏，对课文有着浓厚的兴趣，又因相似的智力游戏，更能身临其境，明白课文表达的意义，教师在教授时也会更加顺利。

二、情景教学在古诗文教学中的应用

1.利用情景教学理解古诗

古詩短小精悍，意义深远，小学课本中选用的古诗更是经典之作。但古诗的语序与现在不尽相同，字词表达的意义也发生了很大的变化，这无疑增加了学生学习古诗的难度，让学生产生挫败感，失去学习的积极性。教师在讲解诗词意义时，不要刻板地根据诗词进行讲解。小学生意志力弱，缺乏耐心，教师一味地讲解只会让学生反感，应巧妙利用多媒体，让古诗词的讲解充满趣味。比如，在学习唐朝诗人杜甫的《绝句》时，教师在网上搜集与其相关的视频与音频制成课件，在合适的时候出示对诗句意思和重点诗词的解释。例如，在播放两只黄鹂鸟站在柳枝上鸣叫时，画面的上方用显眼的颜色展示诗句，同时播放解析诗句与画面的声音：“春天到了，两只黄鹂鸟在翠绿的柳树间婉转地歌唱。”如此声音、画面同时出现在学生面前，让学生感受春天的勃勃生机、体会作者对春天喜爱的同时又能让学生理解诗词。

2.利用情景教学记忆诗词

在古诗的学习中，学生不仅要准确理解古诗，还要熟练记忆古诗，但学生意志力差、自控力弱，让他们熟练记忆古诗比较困难，因此教师可以借助一些游戏让学生积极快速地背诵古诗，如“古诗接龙”“诗句抢答”等游戏。比如，在学习唐代孟郊的《游子吟》时，教师把学生分为三人一组，让学生组与组之间进行比拼，每组进行古诗接龙，第一个人背诵“慈母手中线”，第二个人背诵“游子身上衣”，第三个人背“临行密密缝”，然后第一个人再背诵“意恐迟迟归”，依此类推，如果第一组在接龙时出现错误，就由第二组进行接龙，看哪一组先行完成。这种游戏能够激起学生的好胜心和表现欲，让学生熟练地记忆古诗。

三、情景教学在作文教学中的应用

小学语文作文教学是学生写作生涯的基础教学，为学生以后文字表达能力的提高打下基础。但小学生不论是写作技巧、表达方法、写作素材还是生活阅历都不充足，无法进行有效的学习。教师在以课本和学生写作水平为基础的情况下，借用多媒体在课余时间播放有意义的视频或者寓言动画，积累学生写作的素材，并让学生对写作产生兴趣。抑或根据课程要求，组织学生进行小游戏、小活动等，让学生根据活动以日记的方式写出感想或者在课堂上说出感想，锻炼学生的文字表达能力和总结分析能力。

四、结语

总之，教师熟练地运用情景教学，可以充分调动学生学习的积极性，活跃课堂的学习氛围，让学生的学习事半功倍。文章从阅读教学、古诗文教学、作文教学三方面介绍了情景教学的重要性以及具体的实施应用。教师可以进行借鉴学习并提出相应的看法，让情景教学更完善，给学生提供一个更好的学习环境，让学生轻松、愉悦地进行学习。

参考文献：

[1]秦 华.浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教育界：基础教育研究（中），2011（8）.

[2]杨文革.浅谈小学生古诗词有效背诵方法[J].教育科学（全文版），2016（12）.endprint