“互联网+”的思维对中职计算机教学的启发

高佐波

摘 要：随着经济的不断发展，社会对人才的素质要求也提出了更高标准，中职学校培养的学生大部分将成为社会经济建设的中坚力量，同时也会推动我国经济的飞速发展。在新教育理念改革下，中职学校的教育改革成为教育改革的重要环节，尤其中职学校的计算机教学在中职学校教学中占有非常重要的地位，因此加快对中职学校计算机教学改革是非常必要的。目前，随着互联网技术的发展，“互联网+”的思维正深刻地影响着人们的生活，“互联网+”的思维逐渐走入中职学校的计算机教学中，不断冲击传统的计算机教学理念和教学方法，并逐渐对教育理念、知识视野、教学手段、沟通方法以及评价教学等方面产生深刻的影响。

关键词：“互联网+”思维；中职计算机教学；启发

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）10B-0094-02

随着经济建设的发展和计算机技术的进步，人们也逐渐进入到互联网信息时代，人们的生活越来越离不开网络，“互联网+”不再仅仅是经济形态的名词，它逐渐成为我们生活中不可或缺的环节，并且逐渐将这种新型的互联网应用到教育领域中，给中职的计算机教学带来新的机遇和挑战，这也将深刻地影响和改变中职计算机教学的观念、师生观和评价观。在“互联网+”的信息时代背景下，“互联网+”的思维必将成为教育教学领域中的重要改革。那么“互联网+”的思维在中职计算机教学中有哪些重要优势，下面就“互联网+”思维教学进行概述以及对中职计算机教学的发展提出几点建议。

一、“互联网+”思维分析

定义互联网教学要从学习方式分析入手。互联网教学的狭义定义是指将计算机网络作为构成新型学习生态环境的有机因素，是以探究学习为主要学习方式的教学活动。它的教学活动要在传统的课堂、网络等方面同时展开。

随着“互联网+”时代的到来，“互联网+”思维也越来越得到广泛的认识，而“互联网+”思维因其具有许多优势，被应用到教育领域教学中，不仅丰富了学生的学习环境，而且给师生带来新型的教学启发和学习启发。越来越多的学校融入到了“互联网+”的思维教学中。

二、“互联网+”思维对中职计算机教学的启发

通过将“互联网+”思维融入到中职计算机教学中，给教学提供了更加广阔的空间，开拓了师生的认知视野，提供了更加丰富的教学创意，给师生营造出更加亲密的沟通环境，提供了更准确的教学评价，不断促进中职计算机教育的发展。

（一）利用“互联网+”思维扩展计算机教学空间

随着互联网的普及，人们进入互联网时代，人们可以根据自己的意愿学习相关知识，使学习不仅仅局限于课堂、学校。这种“互联网+”的思维教育模式大大地扩展了教育教学的空间。对于中职生而言，这种新型的“互联网+”给学生提供了更丰富、更多元化、更个性化的学习环境。在计算机教学中，将计算机接入互联网，给学生营造丰富的教学环境，并且根据学生的需要，引导学生独立完成学习。由于互联网的快捷性、信息化，使得中职计算机教学的教育空间更加广阔，不仅使教学方式突破课堂，同时也给需要学习的学生提供了更多的机会。例如，在课余时间，教师可以鼓励学生利用微信、微博、移动终端进行学习交流，对于在学习中存有疑问的地方，可以与教师和同学交流，从而提高学生计算机的学习效率。

（二）利用“互联网+”思维开拓师生的认知视野

在传统计算机教学中，计算机课程主要包括认识硬件、操作系统、办公软件、计算机组装、网络维护等，虽然这些是学习计算机的必备基础知识，但随着现在信息技术的发展，很多计算机知识已不再满足新时期信息技术发展的要求。在将“互联网+”思维应用到中职计算机教学的过程中，学生除了要了解基本的计算机知识外，还能够了解到计算机时代下与生活息息相关的大数据和云计算，并且给学生提供更广阔的预知视野。引导学生高质量地利用网络来学习知识。例如，教师在本堂课的教学工作结束后，可以为学生预留课后任务，要求学生利用互联网寻找一些与本堂课知识相关的课外知识，并将其制作成多媒体课件，带到课堂上与其他同学共同学习，进而扩展学生的认知视野，有助于学生的长远发展。

（三）利用“互联网+”思维提供计算机教学创意

在传统的中职计算机教学中，许多教师通常是先在教室将计算机理论知识讲授给学生，然后再进行计算机实践操作，进行巩固练习，这种传统的计算机教学模式，常常使学生缺乏学习的兴趣，计算机实操效果不明显。在互联网时代下，对于中职计算机教学而言，以教室作为计算机机房，手持终端就是教室内的黑板。教师可以将梳理好的计算机知识发送到学生手持终端的交流群内，使学生进行自主学习，并且在这种自由、平等的交流群里，师生可以进行沟通，集中在线答疑，解决学生在学习过程中出現的问题。这种“互联网+”的思维能在很大程度上提供更加丰富的教学创意，将教师从复杂、枯燥的理论教学中解脱出来，从而更好地引导学生探究问题，解决问题。

（四）利用“互联网+”思维营造计算机教与学的沟通环境

中职学生因其自身心智发展不成熟，从而更需要与教师进行沟通，但受到许多因素的限制，中职学校的师生沟通交流效果并不是很好。但在“互联网+”的思维教学中，多元化的沟通方式使师生的沟通更方便、简单，沟通内容可以涉及到日常生活以及教学理念，师生可以随时随地通过互联网进行沟通和探讨。无论是语音沟通，还是文字交流，方便快捷的沟通方式在很大程度上缩短了师生之间的差距，使学生不再对教师望而生畏。而在这种新型的教学模式下，QQ、微信等手持终端软件扩展成为了一种新型的课堂教学方式，是教师和家长、学生最有效的沟通方式，给师生营造了更加亲密的沟通环境，形成自由、平等的师生关系。可见，通过利用“互联网+”的思维开展中职计算机教学活动，能够给师生营造更加亲密的计算机教与学的沟通环境，从而提高学生的计算机的学习效率，促进学生的长远发展。

（五）利用“互联网+”思维进行准确的教学评价

在传统的中职计算机教学中，教师对学生的学习评价仅仅靠一张试卷，侧重于卷面结果的定量评价。而在“互联网+”的思维教学模式下，教师可以根据互联网的大数据来评判学生的学习质量，侧重于对学生在学习过程中的定性评价。相比传统的卷面测评和经验印象的教学评价，在“互联网+”的思维教学形式下，数据思维评价更加直观真实，使教师在教学过程中对学生的学习状况把握得更加准确、清晰。因为在这种教学模式下，数据会更加直接地告诉教师，学生在学习过程中出现哪些问题，这样教师就可以更有针对性地进行教学，有效指导学生学习。随着互联网技术应用的越来越广泛，在将来，教师不仅可以通过大数据来直观、准确地评价学生的学习，还可以根据大数据来准确评价自己的教学。这样一来，整个教育教学过程就会变得更加清晰、准确、直观。此外，在具体的计算机教学中，将教师从主导地位转变为引导者地位。

三、结束语

随着国家经济建设和社会的不断发展，国家大力提倡“互联网+”思维，未来的中职学校将在教育改革中发挥重要的作用，而在信息技术迅速发展、信息化进程不断加快的新时期下，对计算机教育教学而言，教育工作者有责任深刻把握“互联网+”的发展思维，并且把这种思维充分地融入到计算机教育教学中。通过将“互联网+”的思维教学融入到中职计算机教育教学中，不仅会给计算机教学扩展教育空间，开拓师生的知识视野，提供更加丰富的教学创意，还给师生营造更加亲密的沟通环境，提供更准确的教学评价，能够有效地提高中职生的计算机学习质量，不断推进中职计算机教育改革，从而提高中职计算机教学质量。

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