如何来营造好的小学语文教学的课堂气氛

王忠艳

新的课程标准实施以来，我们广大教师能按照课改的要求来进行教学，这样一来，就大大地活跃的课堂气氛，也有效地提高教学效率，进而达到教学相长的目的。特别是在小学语文课堂教学过程中，我们教师要遵循“以学生为主体”的原则，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，努力激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正体现我们教师在课堂教学中只是组织者、引导者、促进者的角色。那么，在新的课改大潮中，我们教师如何来为学生营造出好的小学语文教学的课堂气氛呢？根据自己多年的教学实践，从课堂教学过程来看，我们不妨要做到以下几方面：

一、课堂教学开始时做到激情导入新课，把学生的注意力都吸引到课堂学习中来

上课伊始，我们教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，讲个与课堂教学相关的生动感人小故事等等，这样一来，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，还能活跃课堂气氛，尽而能把学生的注意力集中到课堂学习中来，为新课的学习作好铺垫。因为好的开始，就是成功的一半。所以，我们教师一定要重视课堂教学开始的环节，想方设法，千方百计地，设计好导入新课的内容，利用一些轻松活泼的话题，能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫，进而收到非常好的一堂课教学效果。

二、让学生真正成为课堂学习的主人，就让学生动手操作，进而调动学生课堂学习的积极性，活跃了课堂气氛

记得前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样的一句话：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我想这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，因此说手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，更能激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。譬如，我们让学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、我们教师要以微笑的方式授课，给学生塑造一个教师亲切可爱的美好形象

我们教师要为学生来一个营造良好的课堂学习气氛，就要充满微笑地去授课，因为这是一种简单易行，而又行之有效的方法。不过，我们教师的这种微笑应该是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而不是一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，一定会感到教师的可亲可敬。可是，现在我们还有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，可以想象一下，学生还愿意和你交流问题吗？其实，我们教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，这有些时候能会起到一定的效果，可是这样做往往不能持久。所以，我们小学语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生，进一步激发学生课堂学习的积极性。

四、为了营造好的小学语文教学的课堂气氛，还可以创设悬念引发学生课堂学习气氛

过去，我们由于长期受应试教育的影响，使得一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，让学生围绕自己的指挥棒转，学生一味地听，教师一味地讲课，一堂课下来，教师讲得多，学生说得少。在课堂上，我们的教师在唱独角戏，而下面的学生却静如一潭死水，只是被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，这样的教学效果可想而知。所以，我们教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，就让我们的学生做学习的主人。而我们教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。我们教师还可以让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，为学生创造出好的学习环境。

总之，在整个小学语文教学活动，我们作为教师的，要努力给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体学习气氛，创设出多种多样活跃课堂学习的氛围的方式、途径，要进一步结合小学語文学科的特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地机动地采取适合的教学模式，来提高教学效率，为学生的学习努力创设良好的课堂气氛。endprint