初中化学高效课堂模式探微

龚红珍

摘要：一堂四十五分钟的初中化学课的教学时间是定量，只有把握课堂教学效率这个变量，才能稳步提高学生探究问题、解决问题的综合素养。本文作者紧密结合教学实际，畅谈了提高初中化学课堂教学效率的体会，值得同仁予以高度关注。

关键词：生活实际；化学实验；指点迷津；现代媒体；高效课堂

一、联系生活实际，激发学习兴趣

化学来源于生活与生产实际，又服务于现实生活，作为一名从初中化学教师应该以学生生活经验为再吃点，在课堂教学中精心选择学生熟悉的、蕴含相应知识的现象作为“生活原型”，让学生在师生互动中享受到学习化学的无比乐趣。

我在引导学生第三单元《分子和原子》（人教版）一课时，先用玉米和大米芝麻的混合物呈现于学生的眼前，并要求学生以学习小组为单位讨论：“分子间到底有没有间隔？”许多学生在仔细观察玉米和大米芝麻的混合物的基础上初步了解了分子和原子之间的关系；然后，我再结合实例分析物质的构成途径，从而让学生深层次感悟分子与原子之间的关系。在师生合作探究过程中，一个女生畅谈了自己的观点：如果把物质比作一幢小高层住宅楼，那么原子就是水泥和黄沙等建筑材料，分子就是建造住宅楼的砖头。类似生活化的教学手段，为全面提高课堂教学效率创造了有利条件。

二、优化化学实验，培养操作能力

1.注重演示实验。有些实验操作过程比较复杂，比较适宜教师直接操作，而学生在仔细观察的基础上进行分析，从而逐步掌握新知识和新技能。

我在讲授《实验室制氢气》时，为了让学生弄清楚不用镁、铁而用锌做原料的原因，就直接演示了如下小实验：分别用稀硫酸与镁、铁、锌三种金属进行化学反应，学生在仔细观察上述不同实验现象中，轻松感知了只用锌作原料的客观因素；当然，也为学生将来更好地学习金属活动性顺序埋下伏笔。

2.注重探究实验。探究式学习模式是新形势下行之有效的手段，而通过化学实验探究活动，既能激发学生的学习兴趣，又能激励学生勇于发现问题，大胆提出问题或者设计出新的实验方案，创新思维能力同步提。

我在引导学生学习《铁的性质》时，为了揭示铁生锈的重要原因，要求学生结合生活实际经验，并进行广泛讨论，结果学生提出了三种假设：①与空气接触时，铁与空气中的氧气化合反应后导致铁制品生锈；②由于水的存在，铁与水发生化学反应后铁制品比较容易生锈；③凡是水和空气对铁共同作用后，铁制品一定会生锈。接着，我让学生进行探究性实验，他们根据不同推论进行验证，最终得出了实验结论：在铁与氧气、水等物质相互作用下，会发生一系列复杂的化学反应，最终导致铁生锈。这样的教学过程，不仅是激发了学生的探究热情，而且提高了学生探究问题的素养，逐步树立严谨的科学研究理念，学习效果美不胜收。

3.注重课外实验。课堂实验虽然重要，但课外课外活动同样重要，九年级化学课堂教学中的合理延伸和补充，是拓宽学生知识视野、培养学生创新思维意识的重要途径。课外实验既可以组织化学兴趣小组开展课外活动，也可以让学生进行家庭小实验。作为教师一定要积极引导学生勇于寻觅身边的化学，使其成为自己探究实验的内容，不断增强学生的创设思维意识和动手操作能力。

三、善于指点迷津，实现认知飞跃

从具体到抽象、从感性认识上升到理性认识基本符合初中生的认知规律，但有些学生由于缺乏一定的感性认识基础，他们往往很难理解新的化学反应原理，至于掌握操作技能犹如登天一样的难。作为主导者的教师，只有善于指点迷津，才能让学生实现认知上的飞跃。

我在执教第一单元（课题1）《物质的变化和性质》时，针对部分学生认为馊饭现象属于物理变化的误区，就一针见血地予以点拔：不管是一碗香喷喷的米饭馊了，还是一包可口的奶油饼干霉变了，这些食物其实都已经变质了——由一个物质变成另外的物质。顿时，全体学生立即明白家里的馊米饭属于化学变化。

四、借助现代媒体。构建形象画面

現代多媒体的灵活应用，给初中化学教学注入了新鲜活力，一般可以通过图像输出和信息处理，使学生在耳闻目睹中深受启发，从而逐步形成鲜明的感性认识，神奇地把那些难以观察到的化学现象、比较抽象的概念、不易操作的小实验“0K”了。

我在执教第四单元（课题一）《爱护水资源》时，就通过多媒体课件播放了一系列水污染后的画面：一些小型造纸厂不顾环境污染的严重后果，竟然明目张胆的把大力的污水直接排放到四周的河道里，导致各自鱼类大量死亡，甚至在滔滔不绝的江河中发生海豚集体自杀悲惨场景……学生面对这些真实的画面，都立刻认识到水资源保护的重要性和必要性；同时，我要求学生充分发挥想象：假如自己是这些排污工厂的厂长，应该如何采取相应的补救措施，为祖国的“绿水青山”作出自己应有的贡献？顿时，热烈的讨论声此起彼伏，从而激励学生纷纷继续投入到师生互动中去，为高效达成三维教学目标扫除了障碍。

课堂是师生互动、合作、探究的主阵地，我们只有与时俱进，勇于创新，进一步激发学生的学习积极性，才能稳步提高课堂教学效率，才能成功打造长江特色的高效课堂新模式。

（作者单位：江苏省启东市长江中学）endprint