全面提高小学生阅读兴趣之我所见

胡英

摘 要：培养阅读兴趣不仅仅是老师的事情，仅有的一点课堂教学时远远不够的，而是整个社会、家庭、媒体、学校各方面共同努力，让学生在阅读中找到乐趣，在兴趣中培养知识。

关键词：阅读兴趣；阅读能力；培养提升

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-259-01

语文是所有学科的基础，工具。而阅读是小学语文之本，阅读让学生认识书本，认识世界，认识自然。新课标的目标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。”语文教学中要提高小学生的阅读能力就应注重培养学生的阅读兴趣和阅读方法，还要运用不同的方法指导学生进行有效地阅读，这样才能提高我们的教学质量。培养学生良好的阅读习惯，提升阅读能力，在当前的语文教学中势在必行，刻不容缓。那么我们该如何才能培养小学生的阅读兴趣和阅读方法呢？

一、培养学生阅读兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式

提到阅读，总是令很多家长和老师头疼，因为生活中我们常常看到很多学生不愿读书，讨厌读书。在现在这个电子科技发达的今天，学生们情愿把仅有的一点课余时间用来看电视、玩电子游戏，然而把读书当作是一件很枯燥的事情，而且在课余时间，家长们也起不到监督的作用，学生理所当然的静不下心来阅读书籍。所以培养学生的阅读习惯是一件长期的工程，不是一朝一夕可以做到的，需要老师和家长的信心和耐心。

1、处处着墨，全面培养学生阅读兴趣。怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过度到有明确的学习任务上来。尤其是在大班额的条件下，教师们更是感觉无所适从，走进教室就像是上战场一样。究其原因，老师们没有能够注意激发学生学习兴趣，自然首当其冲。低年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。

2、提高兴趣是激发学习热情的关键。在低年级段的阅读教学中，朗读应该是最有效也应是最常用的训练方式。如何激发学习热情，有朗朗书声，关键还是提高兴趣。热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师还是要在“趣”字上下功夫。运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、培养提升学生的阅读能力

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读兴趣的培养就是让学生们喜欢上了书籍，但是在阅读过程中总是会遇到各种不同的问题，就是一个个被封印的技能，这就需要我们的帮助，培养学们的阅读能力，让技能解除封印，提升阅读效率。

1、营造良好的阅读氛围，让学生乐在其中。一个良好的阅读氛围对于学生阅读能力的提升有着很大的帮助。

一是教师可以对学生进行分组，让学生组成阅读小组，阅读相同的文章，小组内的学生相互讨论，交流阅读的感受，探讨从文章中的所学所识。如：我在教学《葡萄沟》这一课时，提了一个问题，葡萄沟的葡萄干是怎样制成的？让学生分组讨论，用“先——再——然后——最后”练习叙述，小组讨论很积极，不仅了解了葡萄干的制作方法，还知道了葡萄干的特点。

二是充分利用学校图书室的作用，鼓励学生每周到图书室借阅图书，我们班每个星期有两次阅读时间，多数孩子都会到学校的图书室去借书来阅读。让图书室起到切实为学生服务，提高图书室的利用效率。

三是定期的在班级举行阅读比赛，让学生都参与其中，感受读书比赛的乐趣，提高阅读的积极性。

我们学校为了弘扬祖国优秀的传统文化，举行了“诵读中华经典，营造书香校园”活动。通过自背，齐背，班级与班级背，唱古诗，演古诗等，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统文化潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣。

不论是什么样的方式，其实最终的目的是要营造出一个良好的阅读氛围，让其不会对阅读产生厌烦，保持对阅读的兴趣，而且还可以互帮互助，提高阅读能力。

2、推荐有益的课外书籍，让学生视野宽广。当学生有了良好的阅读氛围，阅读兴趣不断的提升，不能让学生们只局限于课本的阅读，教师需要让学生开阔视野，閱读更多有益于学习的课外读物。课外书籍各种各样，为学生选择和推荐的方式也是多种多样的，教师首先需要依据不同的教学思路来确定推选的书籍。

一是可以根据教学进度来推荐阅读资料。不同的年级，不同的教学进度，需要教师有敏锐的思路。

二是可以根据不同的年龄段选择推荐。如，我在教学一年级的时候，在学习看图识字时，我会推荐家长让孩子看一些优秀的绘本读物，如《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》。而当在小学中高年级时，当学习古诗，寓言古诗时，则会推荐一些必读的课外书。这些书籍不仅可以提升学生的阅读兴趣，还可以让学生学习到做人的道理，更能让学生丰富自己的知识储备，侧面的提升了教学质量。

3、训练基本的阅读方法，使学生胸有成竹。阅读的方法有朗读、默读、泛读、精读、背诵、复读等。大声朗读让学生感受语言的魅力，默读使印象加深，泛读可以了解文章内容，精读体会作者的情感，背诵精典的段落丰富了学生自身的储备，复读则是“温故而知新”。如，二年级每个语文园地中的读读背背，要求学生会背的对联，名言警句，谚语，成语等。

4、注重阅读的教学方法，发挥学生的自主性。小学语文新课标中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”。就我的理解而言，老师是媒介，让学生与文本能够自由的沟通交流，从而使得教师学生与文本相互沟通。在阅读教学中，充分的发挥学生的自主阅读，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如在学生学会拼音，借助字典等识字工具，就应该给学生充分的时间让其借助字典把文章读通读顺。教师应该做的是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间留给学生阅读、理解、品味和感悟，让学生能够更加深刻的理解文章。发挥学生的自主性，更能培养学生的感悟能力，体会书本中作者所蕴含在语言中的情感，阅读则更加行之有效。