多媒体让小学数学课堂魅力四射

2017-12-12 00:00恽洁
读写算·教研版 2017年4期
关键词:创新型人才多媒体小学数学

恽洁

摘 要:随着多媒体教学方式被越来越多的教师所接受,其在小学数学教学中的影响力也越来越大。巧妙地借助多媒体,可以有效地激发学生学习的兴趣,大大提升学生学习的积极性和主动性,使课堂教学更加精彩,教学效果提升。

关键词:多媒体;小学数学;创新型人才

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2017)04-252-01

如何在具体的小学数学教学中完全释放多媒体的能量? 如何才能将多媒体教学效率提升最大化实现呢? 这些问题的有效解决,是提升与丰富学习方式的有效途径。结合实践,我们初步感受到小学数学教学中多媒体运用的一些突破点。

一、借助多媒体,激发学习数学的兴趣

教育实践证明,学生对学习本身和学习科目有兴趣,就可以激发其学习的积极性。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。多媒体具有声、光、形综合表现力强,通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新颖的刺激感受。教学过程中,巧妙借助多媒体进行辅助教学,可以营造出更加有利于学生进行问题研究的情境,激发他们更加积极、主动地、自觉地学习,从而有效提高学习质量。例如,在教学《用字母表数》这一课时,我先播放“数青蛙儿歌”视频,孩子们一脸兴奋地跟着熟悉的旋律大声唱着:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿……”音乐停住,我抛出一个问题: “这首歌唱的完吗?”“谁能用一句歌词来把它唱完呢?”随着老师的质疑,孩子们提起了极大兴趣,随即通过讨论,从儿歌歌词中寻找到数与数之间的规律,并自然而然地想到了用字母来代替数。这样我在新课伊始,恰当地运用多媒体课件,把学生带进了一个熟悉的情境之中,极大地激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,为学习新知提供了动力。

二、借助多媒体,破解数学中的难点

数学知识具有一定的抽象性和逻辑推理性,而小学生的思维更多地倾向于具体的形象思维。面对较为抽象和枯燥的数学知识,如何引导学生,将他们的形象思维平和地过渡到抽象思维,也是教学的一大难点。多媒体的应用不仅增强了学生的学习兴趣,更重要的是解决了数学课堂中的很多难题。把握和合理应用多媒体技术,应用直观地教学,降低理解难度,使学生自己感受到“学数学很容易”。例如,我第一次上《年、月、日》这节课,为了让学生掌握年、月、日之间的关系,采用简笔画的形式,结果是“图画画了满黑板,粉笔灰尘落满身,可学生还听得似懂非懂”。后来,我通过网络收集关于宇宙中天体自转与公转的视频,课件演示的同时又配上解说,学生耳闻目睹,简洁直观的理解了平年和闰年,认识了特殊的二月份。课件形、声、色、光等相互结合,生动形象,使学生观看到了奇异的天文现象,对学习“年、月、日”知识产生了浓厚的兴趣,并深刻理解了这一知识。如此,教师合理、恰当地利用多种媒介,不但能有效地破解数学中的知识难点,而且减轻了学生过重的学习负担和心理负担,使学生在学习数学的过程中热情高涨,从而让数学课堂大放异彩。

三、借助多媒体,丰富练习形式,巩固教学效果

传统的数学练习只是数字与文字的组合,形式单一,内容枯燥,学生长期周而复始地做这类题容易产生厌恶心理。运用多媒体形、声、光、色的综合优势,恰当、适量地设计一些生动、有趣的游戏型开放式练习,让学生轻松自如的积极参与,在游戏中对新知进行强化巩固,能起到事半功倍的效果。例如:我在教學计算课时,经常在学生探究新知后,利用多媒体设计出各种形式不同的计算练习题,比如:“飞鸽送信”“摘苹果”“送迷路的小动物回家”等等。在教学练习课时,我还经常把教案设计成“闯关大赛”模式,让孩子们在闯关中体会成功的喜悦,在成功后收获点点滴滴的知识。像这样利用多媒体设计具有趣味性的练习,学生不仅不会感到练习是负担而产生厌烦情绪,而且还会怀着浓厚的兴趣积极主动地完成练习,从而达到巩固新知的目的。

四、借助多媒体,培养创新型人才

创新型人才指富于开拓性,具有创造能力,能开创新局面,对社会发展做出创造性贡献的人才。培养“有理想、负责任、会学习、善合作”的创新型人才是现代学校对学生的培养目标。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果,能够将教学内容一一呈现出来,向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程,使学生闻其声、见其形、入其境,让学生更快、更准、更深地把握住教学内容。多媒体技术在创新型人才培养方面独特的优势表现在:

(1)有利于激发学生的学习兴趣,使学生产生创新的欲望;

(2)有利于萌发学生的创造性思维,奠定创新基础;

(3)有利于发挥学生的想象,从而体验创造的乐趣;

(4)有利于调动学生视、听、说、做等多种感官参与,激发学生的创新思维。

例如,在教学《圆的面积》的教学中,通过课件回忆以前面积平面图形面积计算的推导方法,然后让学生通过分组进行剪一剪、拼一拼等操作,借助经验,学生从不同角度,用不同的方法分别推导出圆的面积计算公式:圆的面积等于半径的平方乘以圆周率(S= )。学生通过亲自尝试,动手动脑,积极地思考,圆满完成了圆的面积计算公式的推导过程,受到了老师的高度评价,使学生也从中尝到了独立思考的乐趣。所以我认为通过多媒体的演示,不但能开拓学生的思维,更能激活学生的创造性思维,从而更加容易培养创新型人才。

在现今时代背景和科技条件下,运用多媒体进行小学数学教学是一种高层次、高效率的现代化教学手段,它能使课堂教学的内容更丰富,让课堂教学情境更加精彩,在无形中提高数学教学效率。

参考文献

[1] 李小秀.小学数学课堂中多媒体运用的策略探讨 2012(12)

[1] 魏学源.多媒体让小学数学教学更高效2013(12)

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