多媒体让小学数学课堂魅力四射

恽洁

摘 要：随着多媒体教学方式被越来越多的教师所接受，其在小学数学教学中的影响力也越来越大。巧妙地借助多媒体，可以有效地激发学生学习的兴趣，大大提升学生学习的积极性和主动性，使课堂教学更加精彩，教学效果提升。

关键词：多媒体；小学数学；创新型人才

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-252-01

如何在具体的小学数学教学中完全释放多媒体的能量？ 如何才能将多媒体教学效率提升最大化实现呢？ 这些问题的有效解决，是提升与丰富学习方式的有效途径。结合实践，我们初步感受到小学数学教学中多媒体运用的一些突破点。

一、借助多媒体，激发学习数学的兴趣

教育实践证明，学生对学习本身和学习科目有兴趣，就可以激发其学习的积极性。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新颖的刺激感受。教学过程中，巧妙借助多媒体进行辅助教学，可以营造出更加有利于学生进行问题研究的情境，激发他们更加积极、主动地、自觉地学习，从而有效提高学习质量。例如，在教学《用字母表数》这一课时，我先播放“数青蛙儿歌”视频，孩子们一脸兴奋地跟着熟悉的旋律大声唱着：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”音乐停住，我抛出一个问题： “这首歌唱的完吗？”“谁能用一句歌词来把它唱完呢？”随着老师的质疑，孩子们提起了极大兴趣，随即通过讨论，从儿歌歌词中寻找到数与数之间的规律，并自然而然地想到了用字母来代替数。这样我在新课伊始，恰当地运用多媒体课件，把学生带进了一个熟悉的情境之中，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，为学习新知提供了动力。

二、借助多媒体，破解数学中的难点

数学知识具有一定的抽象性和逻辑推理性，而小学生的思维更多地倾向于具体的形象思维。面对较为抽象和枯燥的数学知识，如何引导学生，将他们的形象思维平和地过渡到抽象思维，也是教学的一大难点。多媒体的应用不仅增强了学生的学习兴趣，更重要的是解决了数学课堂中的很多难题。把握和合理应用多媒体技术，应用直观地教学，降低理解难度，使学生自己感受到“学数学很容易”。例如，我第一次上《年、月、日》这节课，为了让学生掌握年、月、日之间的关系，采用简笔画的形式，结果是“图画画了满黑板，粉笔灰尘落满身，可学生还听得似懂非懂”。后来，我通过网络收集关于宇宙中天体自转与公转的视频，课件演示的同时又配上解说，学生耳闻目睹，简洁直观的理解了平年和闰年，认识了特殊的二月份。课件形、声、色、光等相互结合，生动形象，使学生观看到了奇异的天文现象，对学习“年、月、日”知识产生了浓厚的兴趣，并深刻理解了这一知识。如此，教师合理、恰当地利用多种媒介，不但能有效地破解数学中的知识难点，而且减轻了学生过重的学习负担和心理负担，使学生在学习数学的过程中热情高涨，从而让数学课堂大放异彩。

三、借助多媒体，丰富练习形式，巩固教学效果

传统的数学练习只是数字与文字的组合，形式单一，内容枯燥，学生长期周而复始地做这类题容易产生厌恶心理。运用多媒体形、声、光、色的综合优势，恰当、适量地设计一些生动、有趣的游戏型开放式练习，让学生轻松自如的积极参与，在游戏中对新知进行强化巩固，能起到事半功倍的效果。例如：我在教學计算课时，经常在学生探究新知后，利用多媒体设计出各种形式不同的计算练习题，比如：“飞鸽送信”“摘苹果”“送迷路的小动物回家”等等。在教学练习课时，我还经常把教案设计成“闯关大赛”模式，让孩子们在闯关中体会成功的喜悦，在成功后收获点点滴滴的知识。像这样利用多媒体设计具有趣味性的练习，学生不仅不会感到练习是负担而产生厌烦情绪，而且还会怀着浓厚的兴趣积极主动地完成练习，从而达到巩固新知的目的。

四、借助多媒体，培养创新型人才

创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。培养“有理想、负责任、会学习、善合作”的创新型人才是现代学校对学生的培养目标。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握住教学内容。多媒体技术在创新型人才培养方面独特的优势表现在：

（1）有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生创新的欲望；

（2）有利于萌发学生的创造性思维，奠定创新基础；

（3）有利于发挥学生的想象，从而体验创造的乐趣；

（4）有利于调动学生视、听、说、做等多种感官参与，激发学生的创新思维。

例如，在教学《圆的面积》的教学中，通过课件回忆以前面积平面图形面积计算的推导方法，然后让学生通过分组进行剪一剪、拼一拼等操作，借助经验，学生从不同角度，用不同的方法分别推导出圆的面积计算公式：圆的面积等于半径的平方乘以圆周率（S= ）。学生通过亲自尝试，动手动脑，积极地思考，圆满完成了圆的面积计算公式的推导过程，受到了老师的高度评价，使学生也从中尝到了独立思考的乐趣。所以我认为通过多媒体的演示，不但能开拓学生的思维，更能激活学生的创造性思维，从而更加容易培养创新型人才。

在现今时代背景和科技条件下，运用多媒体进行小学数学教学是一种高层次、高效率的现代化教学手段，它能使课堂教学的内容更丰富，让课堂教学情境更加精彩，在无形中提高数学教学效率。

参考文献

[1] 李小秀.小学数学课堂中多媒体运用的策略探讨 2012（12）

[1] 魏学源.多媒体让小学数学教学更高效2013（12）