利用电子白板，演绎精彩数学课堂

王永霞

摘 要：交互式电子白板作为一种新兴的教学工具，其“两重整合、多重交互” 等优势实现了信息技术与学科教学新的融合，在环境创设优化、教学内容呈现丰富、学习活动方式转变等方面引发了课堂教学又一次变革。数学课堂中，交互式电子白板的使用，既能为学生创设合理有效的情境，又能为学生创造一个生动形象的场景，激起学生学习兴趣，让学生在宽松、愉悦的情境中进行合作学习，使枯燥乏味的数学课堂更为“精彩”，提高了课堂教学效果。

关键词：交互式；电子白板；课堂教学；功能；学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-250-01

随着计算机与信息技术的不断发展，交互式电子白板作为一种新兴的教学工具正替代黑板进入课堂教学中。其“两重整合、多重交互”等优势实现了信息技术与学科教学新的融合模式。数学课堂中，其既为学生创设合理有效的情境，又使教师通过语言描绘、实物演示、音乐渲染、视频播放等手段为学生创造生动形象的场景，让学生在宽松、愉悦的情境中直观、形象的进行学习，使枯燥乏味的数学课堂更为“精彩”。

一、新的数学课程标准促使数学课堂选择了交互式电子白板

新《数学课程标准》中指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。

交互式电子白板集声、光、动画为一体，可提供生动逼真的学习情境，其丰富的资源、人性化的界面设计、方便的输入输出、即时的信息处理与反馈、良好的交互等有利于学生思维的发展，更有利于师生之间、生生之间的互动学习，营造出宽松、民主、和谐的学习情境，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

二、如何利用交互式电子白板演绎精彩数学课堂

1、利用交互式电子白板创设情境，优化课堂导入，激发学生学习兴趣。对学生而言，兴趣是最好的老师。数学教学中，运用交互式电子白板，可创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，充分激发学生的学习兴趣，使其积极主动获取知识。

如在《轴对称图形》一课教学中，应用插入视频功能创设情境，播放一段“对称美图”视频，让学生精心欣赏。中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界著名建筑等跃然“板”上……化“静”为“动”，让学生在课堂上获得“身临其境”的感觉，让学生不仅初步感受美、赏析美，还对轴对称图形有了初步的了解。

又如在《生活中的平移》一课中，可将课前预设的平移视频（拉抽屉、乘电梯、升旗）一一打开，并拖曳放大，学生通过观察这些视频，就会找出它们的共同特点——平移。这既贴近学生生活实际，又能激发学生的学习兴趣，动态资源的使用增加了学生的感性认识，符合学生认知规律，学生学得更轻松了。

2、利用交互式电子白板绘图功能，能帮助学生理解概念，突破教学难点。人的思维是形象思维在前抽象思维在后，初中生的抽象思维能力还略显不足，这就需要我们教师借助直观形象的情境去获取抽象的数学知识，引导学生学习。

在数学课程中，几何体的“三视图”是一个难点。传统的教学方法是教师手拿模具让学生观察，学生借助生活经验再加想象，画出几何体的三视图，但对于一些较为复杂的几何体，学生画三视图就很困难。如实心长方体中套一个空心的长方体后形成的几何体，由于该几何体较抽象，教师即便是用课件展示，学生也只能观察到几何体的一个面，另外两个面还需想象。由于学生的思维水平大多还停留在形象加直观的理解，空间想象力有限，故出错率很高。

利用交互式白板中的学科绘图工具就可轻松解决这一问题。可以从数学资源库中调入三维图形（长方体），从三维图形中分别拖曳出两个长方体后，利用智能绘图工具的旋转、拖曳、调整其长宽高，再利用组合功能把两个长方体组合在一起，并填充不同颜色，然后从不同的方向旋转，化抽象为直观，化静态为动态，观察后学生很容易画出相应的三视图，传统教学中不易解决的难题一下子被破解了。

3、应用交互式电子白板屏幕批注功能，促进师生、生生间的互动。新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，有强大的书写功能。多种颜色不同功能的笔使得板书的趣味性、直观性大大增强，用笔修改和批注使板书的核心内容更容易被学生记忆。同时，在学生练习反馈时，可用不同颜色的笔进行修改，达到及时反馈的目的。

同时，批注、绘图、移动、旋转等多项功能使白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供了一个提高课堂教学效率，以及探究、自主、合作的学习环境，使课堂教学更加精彩且富有高效。

例如，在《设计中心对称图形》一节时，让学生从图库中任意选择图形，用重复、旋转功能，构造中心对称图形，学生兴趣盎然，展示了很多作品，颇有创意，课堂既开放又精彩。

4、应用交互式电子白板遮挡、库存资源功能，深化课堂训练，提高练习效率。课堂练习是数学课堂教学中一个很重要的环节。用交互式电子白板可用进行不同形式的訓练，如：游戏、选择、填充、拼图等，深化训练提高效率。同时还可以进行一题多变多解的训练，解决以往教学中练习题型单一枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。对于学生的反馈可结合展台将代表性的练习题直接在白板上进行讲解批改。练习内容及形式的多样化、趣味化，促进学生积极参与积极思考，多层次多方位寻求解题策略，从而培养学生的灵活性。

5、发挥交互式电子白板的回放功能，使生成的知识循环利用。利用交互式电子白板的储存功能真实的记录教学过程生成过程性资源，通过回放功能不仅有利于知识的比较、分类和归纳总结，更有利于进一步突出教学重点、突破难点，激发学生深层思考。

如在学习七年级数学《一元一次方程的解法》时，把学生在解方程过程中的典型错误的板书过程，利用白板的拍照功能记录下来，小结时把它们拖放出来展示，对所有学生都起到警示作用，起到很好的纠错效果。

总之，在数学教学中我们合理的应用电子白板创设教学情境，充分发挥其功能优势，就能打造出高效优质的数学课堂，达到事半功倍的目的。

参考文献

[1] 高铁刚 王 馨 寇海莲.信息技术环境下教学评价的理论与方法.北京：清华大学出版社，2011.

[2] 余文森.有效教学的实践与反思.陕西：陕西师范大学出版总社，2011.