基于人文素养分析高中思想政治教育中时事资源的渗透路径

张鞠敏

【摘要】高中思想政治教育是一门人文素养较强的学科，在教授学生政治知识，让学生对国家、对社会有一个基本了解的同时，提升学生人文素养，逐步完善学生人格，使学生获得全面成长。时事资源对于高中思想政治教育而言是较为重要的学习资源，通过对时事资源的分析能够加深学生对某些思想政治知识的记忆，提升思想政治教育的实际效果，为学生思想政治学习提供保障。人文素养是高中思想政治教育中十分重要的一环，人文性也是高中思想政治教育的特征，因此，在高中思想政治教育中使用时事资源需要以人文素养作为基础。本文基于人文素养分析高中思想政治教育中时事资源的渗透路径。

【关键词】人文素养；高中思想政治教育；时事资源；渗透路径

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0168-01

很多高中思想政治教师认为，高中思想政治教育只是意识形态层面的教育，即让学生形成正确的思想观念，正确的认识社会，合理的对待身边的事物。但是他们忽略了高中思想政治教育中存在的人文素养，没有认识到高中思想政治教育中的人文成分，因此，在教学过程中，人文素养没有得到很好的体现。时事资源是高中思想政治教育中的教学途径之一，教师带领学生对某些时事新闻进行分析，了解当前世界变化趋势，知晓新闻具体内容，并且对时事新闻进行探究，加强对某些思想政治知识的教育。为了提高人文素养在高中思想政治教育中的体现，高中思想政治教师在渗透时事资源时需要以人文素养作为基础，让高中思想政治教育中的人文素养得以体现。

一、人文素养对高中思想政治教育的重要作用

（一）完善学生人格

学习成绩是我国大多数学生、教师的追求，因此，很多学生、教师将成绩作为自身最高追求目标，这就导致当前我国教育过多强调智育，德育、美育等教育的比重却被减轻了，我国学生人格因此而存在欠缺。学生人格的欠缺是因为德育、美育等教学的缺失，而德育、美育教育就本质而言是人文教育的一种，他们能够对学生人文素养进行培养。在高中思想政治教育中進行人文素养方面的教学，不仅能够教授学生道理，让学生能够正确的认识世界、对待自己身边的人与事物，还能够弥补德育、美育缺失带来的影响，逐步完善学生人格，使学生能够健康的成长。

（二）使学生符合社会需求

经济建设的进行对我国人才需求产生了重要影响，工科人才、技术人才开始受到企业、社会的欢迎，此类人才能够在企业中找到适合自己的工作，而且能够获得较高的报酬，这无疑会对我国当前的学校教育造成冲击。为了满足学生自身的需求，同时使学生能够在未来找到一份待遇良好的工作，数学、物理、化学等学科的教育开始受到学校的重视，人文素养的培养却被人为的忽视了。这就造成我国教育开始呈现出功利性特征，学生虽然能够掌握技术、知识，但是却缺乏成型的道德体系，不符合国家与社会对人才的需求。为了让学生符合国家与社会的需求，高中思想政治教育需要对学生的人文素养进行培养，使学生能够在社会中立足，发挥自身应有的作用。

二、时事资源对高中思想政治教育的重要作用

（一）为思想政治教育教材提供补充

《课程标准》是当前高中思想政治教育教材的编写依据，它虽然能够保证学生学习到相应的政治知识，但是经过长期的发展，高中思想政治教育教育内容开始出现滞后，部分内容与时代特征不相符合。当前的时代是一个信息爆炸的时代，每天都会出现各种类型的新问题，如果只依靠教材进行教学，那么必然会使学生脱离时代。

（二）了解当前高考动态

近年来，高考政治命题与热点事件进行结合已经成为一种趋势，这无疑对学生提出了更高的要求，学生需要对各个热点事件的基本内容、发生原因、造成后果以及我国在其中扮演了怎样的角色。仅仅对教材内容进行学习无法顺利的解决高考思想政治试题。这对高中思想政治教师的教学提出了新的要求，高中思想政治教师需要在自身教学中加入新型内容，让学生对国际上与我国内部发生的各类事件有所了解，并以此为依据了解高考动态，时事资源就是其中最好的选择。

（三）培养学生综合素质

网络与智能手机的普及让当前的高中生能够更加容易接触到新鲜事物，也面临着更加开放、自由的舆论环境。很多高中生思想还不够成熟，缺乏辨别能力，容易对某些事物产生错误的认知，导致自身思想存在一定缺陷。部分学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们缺乏对社会的了解，难以正确的对待存在于社会上的某些事物。教师需要在高中思想政治教育中加入时事资源，可以让学生对某些事物以及自身思想进行较为深入的思考，提升自身的思想觉悟。教师也应该鼓励学生就某些事物提出自己的看法，通过时事资源开拓自身视野，对某些事物进行探究，培养学生综合素质。

三、基于人文素养分析高中思想政治教育中时事资源的渗透路径

（一）注重研究教材，寻找二者契合点

无论是人文素养还是时事资源，都需要以高中思想政治教育作为基础进行体现，为了保证人文素养影响下，时事资源能够在高中思想政治教育中得到渗透，高中思想政治教师需要对教材进行深入研究，寻找人文素养与时事资源的契合点，让时事资源能够通过人文素养得以体现，保证时事资源在高中思想政治教育中的实际效果。部分高中思想政治教师有意识的在课堂以时事资源为主要内容对学生进行教学，这虽然能够保证学生对时事资源的了解，使学生可以更好的理解教材上的相关知识，但是不一定保证学生人文素养的提升。基于人文素养在高中思想政治教育中渗透时事资源的目的，是提升学生的人文素养与思想政治水平，二者缺一不可，因此，教师需要对教材进行深入研究。

（二）改变原有教学理念，使用新型教学方法

基于人文素养在高中思想政治教育中渗透时事资源，是时代对高中思想政治教育提出的要求，这说明当前的高中思想政治教育面临着全新的形势，高中思想政治教师需要认真的对待自己的工作。高中思想政治教师在结合教材研究人文素养与时事资源契合点的同时，也应该改变原有教学理念，使用新型教学方法。在教学过程中改变以理论讲授为主的课堂形式，在其中加入与人文素养、时事资源相关的教学内容，使学生加深对人文素养、时事资源的了解，知晓其具体含义以及对自身的重要作用。同时使用新型教学方法，让学生成为课堂主体，要求学生对某些时事进行讲解，并且在其中贯彻与人文素养相关的理念，加深学生对时事资源的印象，使学生能够更加了解人文素养。通过这样的路径，使时事资源能够在包含人文素养的高中思想政治教育中得到渗透，提高高中思想政治教育的实际教学效果。

参考文献

[1]莫胜军.高中思想政治教学中人文精神的培养[J/OL].求知导刊，2016，（02）：19.

[2]郑艳丽，马轮轮.时事政治让高中政治课教学活起来[J].学理论，2015，（11）：174-175.endprint