匠心课堂引导，无痕提升解题能力

黄雪花

摘要：小学数学是基础教育阶段的重要课程，解题能力的培养对发展学生的逻辑思维，提升数学素养有着重要作用。随着新课程改革的深入实施，素质教育理念得到广大教师的一致认可，如何培养学生的数学解题能力，提高学生的数学综合水平，成了新课改的一个重要突破口。基于此，本文围绕着小学数学基于解题能力培养的研究从三个方面详细阐述了在数学中培养学生解题能力的实施策略。

关键词：解题能力；数学活动；趣味数学；实践平台

解题能力是学好数学的关键，影响着学生数学能力的发展。但我在多年的数学教学中发现，不少学生面对数学问题分析不透彻，解题思路混乱，探索解决数学问题的能力较差。解题能力的提升离不开具体的教学实践，它要求教师结合不同的知识精心引导，学生才能在不断的学习中掌握解题方法和技巧。教师如何匠心课堂引导，无痕提升学生的解题能力？

一、匠心引入数学活动，无痕提升解题能力

在传统的解题教学课堂，不少教师将自己的解题思路全盘教给学生，学生被动接受教师的知识，并把教师当作权威，認为教师讲授的内容是正确的、不变的。在解题时，学生按照教师在课堂中的教学思路去思考问题，对教师的依赖性强，缺乏独立思考，遇到新问题时不知所措、无从下手。想培养学生的解题能力，需要引导学生形成主动思考的习惯，教师可以在课堂教学中，根据教学内容，结合学生的年龄特点和心理特点，巧妙引入数学活动，从而有效提升学生的解题能力。

小学生喜欢游戏玩耍，活泼好奇，教师可以结合学生的这一特点设计教学方案。如在学习乘法分配律时，它是简便计算的基础，为了激活学生的探究积极性，教师在课堂开始时跟大家说：“大家喜欢玩游戏吗？今天老师带领大家玩过桥的游戏？”学生会十分期待、跃跃欲试。然后教师利用多媒体教学设备展示这个游戏，问学生：“怎样才能顺利过桥？”，学生发现原来过桥必须计算出一些数学题目才能通过。教师再趁机将与乘法分配律相关的题目融入其中，如路程问题中的时间相同的情况下，就可以运用乘法分配律。游戏激活了课堂，而蕴含其中的数学问题能为学生感性认知乘法分配律提供载体，从而让学生理性认知乘法分配律，为后面的简便计算埋下伏笔，从而促进学生解题能力的提升。

二、匠心引入趣味数学，无痕提升解题能力

数学学习需要学生严谨认真的态度，而数学解题又比较抽象，有些教师为了让学生理解算理，花了不少时间去引导学生理解解题过程，但在引导过程中，如果教师没有注意学生的情绪，只注意自己的教学是否到位，学生容易在高度集中的过程中对数学产生畏惧情绪，导致解题能力无法得到发展。小学生对活动特别感兴趣，面对抽象的题目，如果教师可以变换一个方式引领课堂，学生就会被新颖的课堂形式所吸引，教师再渗透解题方法，就能让课堂探究变得生动有趣。

如在学习四则运算时，在课堂巩固环节时，教师引入了一道非常有趣的题目，“有一只青蛙不小心掉到了井里，它很想再次跳出井口去看看外面的世界。这口井深10米，青蛙白天爬3米，晚上的时候掉下2米，青蛙几天才能跳出井口？”此问题非常有趣，学生一下来了精神，他们根据题意分析，白天上爬3米，晚上掉下2米，一天只能上爬1米，井深10米，要10天。但这样的答案是不对的，如何找到解决方法？教师让学生动手画线段图去辅助，但不少学生还是无法找到正确的答案。教师结合学生的线段图问学生：“在第7天晚上，青蛙已经上爬了几米？”学生都说是7米。教师再问学生：“此时，青蛙离井口是几米？”细心的学生发现了问题的突破口，有学生说，第8天的时候青蛙就可以直接跳出井口了。有趣的问题激发了学生的学习欲望，学生的解题思维也变得灵活，而这种有趣的计算题目增强了解题的趣味性，激发了学生的思维灵感，使学生的解题能力得到大大提升。

三、匠心搭建实践平台，无痕提升解题能力

数学实践是提升学生解题能力的重要载体，小学生在课堂上所学到的知识如果能应用于实践，就能让学生更好地理解知识。而解题能力的培养同样要以实践为拓展，因为不少解题能力离开了实践就容易遗忘。因此，教师要引导学生多观察、多实践、多思考，鼓励学生将学到的数学知识运用到实际生活中，促使学生形成学以致用的意识和习惯，加强实践应用，以拓宽学生的思维角度和解题思路，最终提高学生的解题能力。

例如，教师在讲解过数据处理的知识后，可以将班级学生分为6个小组，每个小组6-8人，让每组学生统计自己所在小组成员的年龄，然后按照年龄大小，用条形统计图表示出来，同时用扇形统计图绘制年龄分布状况，比一比谁做得准确、漂亮。学生通过调查统计和动手绘图，能具体了解数据的收集、整理、描述和分析的过程，并在相互交流各自的制作成果时体会到应用数学知识的乐趣，从而有效培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。可以说，数据收集和整理也是学生解题能力的组成部分，教师要积极搭建实践平台，从而不断提升学生的解题能力。

总之，想有效培养学生的解题能力，教师必须意识到解题能力的培养必须与课堂实践相结合，学生要亲历解题过程，解题思维和解题技巧才能扎实地内化到学生的知识结构中，从而全面提升学生的数学素养。endprint