合作学习需经营

刘亚琳

在指导学生进行小组合作的过程中，有很多是流于形式，停在表层的现象，没有实现真正意义上的交流、沟通、合作，如何让自己课堂中的小组合作，真正的发挥其时效性呢？我做了如下的研究：

一、选好带头羊，榜样很重要

欧文曾说过：“团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。”小组的构建需要团结向上的精神力量，而小组长就是组内的精神领袖。小组构建，组长人选的确定至关重要。

有些老师和同学认为，组长一定是综合成绩优秀的同学，而我则不这样认为。一个班级至少要有十个小组，并不是每个小组中学习最好的就一定能够胜任组长的职务。所以我在构建小组的过程中，进行了分化。每个小组必须有一个数学带头人，一个英语带头人，一个地理带头人。我觉得这三个学科都有它各自的学习方法，而每个小组的构建，需要分学科设立自己的小组。这个职务由小组内的四个人协商后，自己竞争。担任组长的同学，必须要制定详尽的合作策略，和让自己小组发奋图强的评比制度。组长认真负责，课堂中积极组织，才能够真正地带领小组朝着正确的方向前进。这就是榜样的力量，带头羊必须要替小组成员找到一条小组发展的光明大道。

可能一个小组中每节课的角色都会随时发生变化。每个人都能够成为组织者和小领导。当然在进行合作学习的过程中，因为他们当过组长知道组织的不宜，所以，在自己是组员的时候，能够更好地配合不同学科组长的合理安排和分工，进行充分的学习和合作。学习氛围和合作的积极性，在组长的带动下，真正体现了其实效性。

二、小组有分工，术业有专攻

小组组长选好之后，其他组员也不能只做听众，要共同参与小组合作。任何人都有官瘾，哪怕是个芝麻小官，也觉得自己被认可。不妨给每个同学一个小职务。每个小组四个同学，一个指挥员，一个监督员，一个记录员，一个讲解员。四个人各司其职，每个人都在合作中共赢，在学习中进步。

当然，由于每科的组长不同，所以这四个角色有不同的组长来指派，小组成员在自由平等的基础上，自由选择自己的职务，并且要制定一个目标，看看自己如何能够让自己做到最努力。我要求学生记住一句话，“不做最好，只做更好。”

定期开展不同职务成员的经验交流会，看看谁在自己担任各种职务过程中有哪些成功的经验，和全班的同學分享，最后，作为本班学生的一个标榜，大家共同学习。这样每位同学在合作学习中的角色扮演的功底就越来越深了。每位同学都在悄然地发生着变化。小组讨论积极，小组发言更热烈，小组竞争更激烈。

三、定期一评价，每月一总结

任何工作都离不开评价和反馈，每位同学的积极参与，都希望看到自己最终能够开花结果，绽放自己的美丽。所以，我们觉得每个周一评比，综合各科老师的小组计分，然后加上小组的综合表现，给班上的十个小组排队，每次的前三名记6分，中间三名记4分，最后四名记2分。当然，由于竞争比较激烈，最终在进行每月一次的小组评比的时候，还真不知道自己组到底如何。

所以，在每个周当中，如果自己小组没有拿到前三名，他们都会找前面几个小组的组长请教经验，然后开小组会议，让大家扬长避短，继续努力，为下次的评比积极备战。

每月的优秀小组将有资格参加学期末的优秀小组评比。并且可以得到优秀学员通知书。定期会有人得到奖状，向家长证明自己在学校真的努力了。家长也会给孩子写上评语，鼓励孩子，让孩子继续努力。

合作学习的研究，真的是需要在教学过程中不断地完善，不断的改进自己的小组合作的规则和评价方式，才能够更好地吸引学生的注意力，让更多的学生投入到我们的学习过程中。

合作不止，学习不止。只有老师的观念不断地发生变化，我们的学生才能更好地学习，健康的成长。肩负从科学的合作学习开始。endprint