角色游戏提升中班留守儿童 口语交际能力的实践研究

韩钱云

口语交际能力是幼儿个性特征的总和表现，是幼儿适应生活和未来社会的基本能力之一。中班幼儿特殊的年龄阶段是其口语交际能力发展的关键时期，然而由于各种主客观因素的制约，中班留守儿童在口语交际能力形成和发展的关键阶段却没有得到很好的培养，造成许多儿童存在着口语表达习得较迟、口语表达能力较弱等一系列口语交际能力障碍，给孩子社会适应能力的提升产生了极大的影响。因此，如何针对中班留守儿童口语交际能力存在的问题，利用幼儿园教学中的角色游戏这一教学资源，提升儿童的口语交际能力成为当前幼儿园教学中中班留守儿童教育的一个现实问题。

一、利用角色游戏为儿童提供口语交际机会

语言作为交往的工具不是天生就有的，而是需要在运用的过程中逐渐发展来的，在中班儿童口语交际能力的培养过程中，我们首先要做的就是为儿童口语交际能力的发展提供儿童可以运用语言的机会。因此，教师在对儿童进行口语交际能力培养教育时，要善于抓住角色游戏这一重要的教学活动为儿童提供口语交际的机会，培养其口语交际能力。

例如，在开展角色游戏时，教师可以让儿童自主选择扮演角色游戏中的爸爸妈妈、顾客、以及理发店的理发师等角色，改变传统游戏教学中教师控制儿童角色的做法，通过让儿童自主选择游戲角色的方式为儿童提供口语交际的机会。又如，教师可以在游戏过程中采取适时介入的方式为幼儿的口语交际创造机会。我在一次带领中班留守儿童开展建筑城堡的游戏过程中，发现参与游戏的儿童虽然都很认真地在做游戏，但是他们之间却没有一点交流，于是，我在征得孩子们同意后加入游戏，以朋友的身份和他们一起玩游戏，在孩子们完全接纳我以后，我接着给孩子们创造交流的机会，我向孩子们提出一个问题，谁能帮我把我的卡车弄得可以站起来，于是孩子们针对我的这个问题你一言、我一语的议论开了，有的孩子说可以在车身上加装模板，有的孩子说可以在车的前面装线，用线拉着走。同时，孩子们在为我提建议的同时还互相讨论彼此意见的优缺点，总之是交流讨论的不亦乐乎。

在这个游戏中，我发现，正是我适时的介入，为孩子们创造了有效的交流机会，孩子们在交流过程中口语交际能力得到了很好的锻炼和提升。因此，我个人认为，在角色游戏中教师可以充分利用指导游戏这一机会，针对中班留守儿童语言交际能力存在的问题和游戏进程的阶段性特点，在指导过程中适时介入，为儿童口语交际能力的培养提供机会，帮助儿童在有效交流中提升口语交际能力。

二、通过游戏过程中巧妙引导激发儿童口语交际的兴趣

在角色游戏中，教师科学的角色定位应该是游戏的支持者、参与者以及合作者。教师应该充分自身的角色优势，在适时引导的过程中激发儿童口语交际的兴趣，让儿童的口语交际能力得到有效的提升。

例如，在一次开展娃娃家游戏的活动中，我就以客人身份参加了游戏，在游戏中，当我以客人的身份走进娃娃家后，看见孩子们正在忙碌炒菜和做饭，于是我故意问：“叔叔阿姨，你们在忙什么呢？”孩子们争先恐后地回答：“做饭炒菜呀”，于是我又接着问：“除了炒菜做饭你们还可以做些什么呢？”我这一问，把其中一个孩子给问愣住了，他想了想说道：“我们还可以让餐馆给我们送一些我们这里所没有的菜”，对于孩子这一机智的回答，我马上竖起大拇指表示赞许，于是，我又接着问孩子们：“怎么让餐馆送菜过来呢？”孩子们立即回答“打电话给餐馆，告诉他们我们的电话号码和地址，这样他们就可以准确地把我们要的菜送到我们家了”，说着其中一个孩子就跑去打电话了。

在这个游戏活动中，我抓住时机，用“还可以干什么？”“怎么让餐馆送来？”这样两个和孩子所提出的解决办法紧密联系的问题，孩子们从简单的游戏材料的把玩中拉入到角色游戏的情景中来，并通过这两个紧密联系且步步递进的问题，激发了儿童进行口语交际的兴趣，同时为他们口语交际能力的锻炼培养提供了机会。

三、通过游戏评价提升儿童口语交际能力

在幼儿进行角色游戏活动中，教师的评价是促进幼儿有效开展角色游戏取得游戏效果的关键所在。在游戏中，教师要善于运用积极的、鼓励的方式引导儿童积极主动地参与角色游戏活动。

例如，在一次角色游戏中，我发现一个扮演小吃店服务员的孩子怎么也不愿开口吆喝，后来在我的批评下勉强开口，但是吆喝声总是不大。后来，经过反复的思考，我决定放弃直接批评的做法，而是采取鼓励的方式来引导幼儿积极主动参与游戏。于是针对他声音小的缺点，当他开口吆喝时我这样对他说：“宝宝，你的声音听起来很动听，要是你能够再大声一点话，会吸引更多的顾客的，要不我们试试看？”。于是，在我这种带有鼓励和欣赏的评价方式下，这个孩子慢慢地变得主动和自信起来，在扮演服务员时更加大声地吆喝。

从这个事例中，我深切地体会到，作为一个教师，在面对这些因为留守经历而造成口语交际存在不足的中班留守儿童时，我们不能一成不变地用传统的表扬和批评的办法来对待他们在游戏中出现的问题，我们更需要做的是采取鼓励、引导的方式帮助孩子走出自卑、害羞以及困惑的心理状态，树立起积极主动、自信的口语交际心态，进而在游戏中锻炼口语交际能力。endprint