小学科学课小组合作学习策略研究

翟鹏

摘要：对小组合作学习策略的实施，可以使学生的合作能力提升，从而加强学生的合作意识和团队意识，对学习的效率也会有很大的提升。

关键词：小学科学课；小组合作学习；策略；有效性

小学合作学习在小学科学课中占很大比重，教师如果能重视起来并利用好，可以为学生创造出轻松愉快的学习环境，也提高了学生的合作能力，从而实现科学课的意义所在。但是以目前来看，小学科学课的小组合作学习并没有达到很好的效果，长期下去，将会极大的影响整个科学课的教学效果。因此，教师需要掌握并实施一些合作学习策略，构建合作学习模式，从而在活跃的课堂气氛中，发挥科学课最大的作用。

一、分组合理科学

因为学生对知识、经验和文化背景的掌握了解程度不同，从而导致对新知识理解的侧重点不尽相同。因此对学生进行分组来构成合作学习小组，可以实现对学生间的互动交流，从而促进知识的构建。具体实施如下：首先要保证学习小组人数的合理性，通常是4到6人为一组；其次要注意按照学生不同特点、不同层次来进行有效的分组，比如按照学生的学习能力、性格特点、知识基础、实践能力的不同来对学生进行分组，从而有利于学生之间的优势互补，相互促进，从而达到整个班级各小组之间竞争的公平性；除此之外，还应将小组的分组情况动态化，可以按照学生自己的意愿来让他们自由组合，而且也可以支持小组成员之间的流动和互换，这样可以提高学生的活动热情，增加他们合作学习的兴趣，为每个学生都创造合作学习的机会。

二、创建良好的环境

1.创建良好的合作学习关系

在小学科学课上，需要有良好的学习氛围。只有大家都有学习的热情，小组合作也会达到很好的效果。教师应该在课堂上走进学生，和他们一起参与到合作学习中，给他们提出一些好的建议。例如，在学习《简单电路》这一课时，教师为每个小组提供了一节电池，一个灯泡，一根导线，让他们画出连接方式。在他们讨论的过程中，可以播放轻音乐，为学生创造一个轻松舒适的音乐环境，有助于他们活跃思维，帮助沟通交流的顺利进行。教师也走进这些小组，亲自指导他们。在这样一个轻松的氛围下，有些小组很快就完成了，灯被他们点亮了。对于有些还迟迟没有完成的小组，教师及时地对他们进行了安抚并指导他们，引导他们发现问题。在疏导完他们之后，他们也最终将灯点亮了，他们也获得了能力上的提高。

2.合理加长合作时间

教师应该在学生合作学习过程中，给他们提供充分的操作、交流、讨论的时间，把课堂时间交给学生，给他们更多的發言讨论的机会。教师要做到给学生合作前提供更多的独立思考时间，从而让学生在对问题的探究上有更多的准备。例如在教《使沉在水里的物体浮起来》这个实验时，教师为学生提供了烧杯、钩码、橡皮泥这些材料。之后给学生们足够的讨论时间，来讨论如何实验来验证水有浮力，并制定出一个实验方案。学生在讨论过程中相互补充，发表自己的意见，从而对方案进行进一步修改。这样给学生留出至少20分钟的时间，从而让他们每个人的想法可以有时间充分的表达出来，使每个小组的讨论更为充分，实验方案也更为完整有效。同时，也培养了学生的语言表达能力，和思维能力，尽情发挥了学生的智慧。因为讨论的足够充分，实验方案也更为完整，从而增加实验的成功率。这对课堂教学效率的提高也起到了一定的作用。

3.开展组间竞争

在小组合作学习中，教师可以增加一些奖励措施，让小组间有竞争，从而激发他们的学习积极性。例如，在《做一名小科学家》这节课上，要做一个活动小人，教师为每个小组准备好彩纸、剪刀等材料，然后让各小组之间进行比赛，看哪个小组叠的活动小人多，而且样式各异。在小组合作之前，教师对学生说了比赛规则，并且说最符合比赛要求的将奖励精美树叶书签，这样学生们在小组学习中就会更加积极地参与，这样每个学生都能做到全力以赴，也让他们体验到折纸的乐趣，增加了他们对科学课的兴趣。在比赛结果出来后，对获胜的那一组给予奖励，并对未获奖的小组做出一些评价和一些改进的建议，并让获奖的那一组说出自己的经验，从而达到学生间的交流。在这样的竞争环境下，也会让学生明白团队合作的重要性，体会到自己在团队中的重要所在。

三、有效组织小组合作

合作学习只是科学课上教学的一部分内容，并非全部，因此，教师应根据教学内容、学生实际情况等因素来安排学生的小组合作练习。科学的把握小组合作的时机，可以让课堂的教学效果大大提升。例如在大部分学生都遇到一个相同的问题时无法解决时，在学生的任务较重需要团队合作时，在学生思路不开阔时，这时都是合作学习的好时机。例如在《摆》这堂课上，学生在观察两个不同的摆在半分钟内摆的次数，发现是不相同的。教师提问学生是什么原因造成的，学生给教师的回答分歧很大。因此教师就让学生们开展小组学习活动，鼓励他们探讨这个问题，采用排除法来找到真正的原因。

在小学科学课的教学中，有效的小组合作学习这种学习模式起到了很大的作用，教师应运用正确的方式，来增加小组合作学习的效果，从而加强对学生的合作意识的培养，促进学生之间的情感交流，也提高了他们对科学课的兴趣。endprint