论快乐体育在接力跑教学中的运用

游菊 陈大林

摘 要：快乐体育是一种教育方法。在接力跑教学中，坚持“快乐体育”思想，贯彻“以学生发展为中心”的教育理念，将教学游戏化，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

关键词：快乐体育；接力跑；合作意识

体育是一门以身体练习为主要手段，以学习体育知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性。体育是学校课程体系的重要组成部分，是学校教育工作的中心环节。下面笔者对“快乐体育”在接力跑教学中浅谈自己的看法。

一、快乐体育的涵义

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。快乐体育思想是指終身体育与个性和谐发展的统一，快乐体育思想融入学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。

二、接力跑在中小学体育教育中的意义

1.接力跑是由快速跑和传接棒技术组成集体配合的竞赛项目，它既能发展学生的快速奔跑能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生勇敢、顽强、团结、协作和积极进取精神，在学校中占有重要的地位和作用。

2.在中小学阶段，接力跑主要学习下压式交接棒，接力跑除了注重学生的身体锻炼、运动技能的掌握外，更重要的体现就是学生在心理健康和终身体育意识上，让学生在欢乐的气氛中，通过小组相互合作、互相讨论、互相评价，自主地达成目标。

3.根据新课程标准和学生的身心特点，树立“健康第一”的指导思想，以“快乐体育”为目的，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式，关注学生的个体差异，将接力跑游戏化，使学生学习充满了乐趣，激发学生积极参与运动的兴趣。

三、快乐体育在接力跑教学过程中的运用

在接力跑教学中，坚持“快乐体育”的教育思想，贯彻“以人为本”的教学理念。根据新课程理念、学生的身心特点和接力跑特点，树立“健康第一”的指导思想，以“快乐体育”为目的，以“学生发展为中心”，关注学生的个体差异，将接力跑游戏化，激发学生的运动兴趣，充分发挥学生的主体地位，力求营造和谐、宽松的学习氛围，以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，既有教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作学习，将“师生互动”“生生互动”融入教学中。

1.新颖、轻松与快乐是中小学体育教学的主旋律

根据学生的生理、心理特点，教学要有新颖性。新颖的教学形式能激活学生的学习热情。教师主动融入学生群体中，与学生进行情感交流。此外，准备活动中还可应用“开火车”“贴膏药”“喊数抱团”等游戏。

2.以人为本

在教学中教师为学生创设有利的条件和场合引导学生主动地、愉快地学习，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以学生为主体，教师为主导，让学生轻松愉快地学习，使学生更能达到教学目标。

3.组织形式多样化

接力跑教学中应用讲授、示范、观察、模仿、练习、游戏、比赛等教学方法进行教学，采取多种分组形式来提供学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式，在学习传接棒技术动作过程中，教学组织方式是圆圈接力；在行进间传接棒游戏活动中教学组织方式是直道快速接力；在分组比赛活动中教学方式是直道弯道混合接力。

4.关注学生情感，渗透竞争、合作、安全意识

激发学生的学习兴趣，让学生积极参与学习，培养学生的创新意识和团结协作、共同进取的精神，建立和谐的人际关系，使学生身心得到全面发展。通过游戏活动和分组比赛，既增强了学生间的集体荣誉感，也加强学生间的凝聚力，学生对分组竞赛很感兴趣，教学比赛既是素质、技术和战术的较量，也是对学生技术练习的验证。在游戏和比赛中时刻提醒学生安全、合作的意识。

四、培养学生的合作意识

接力跑是以相互配合、密切协作，分别完成各自距离的集体项目。要求各棒队员协调配合，确保在快速跑动中完成交接棒。在教学中加强传接棒的准确性、协调性和思维性的训练，让学生在合作中思考高质量的接力游戏，提高学习的默契度，掌握交接棒的时机及配合，在练习中相互配合、相互帮助、相互纠正，重视对学生自学、自练、自评、互评的能力的培养，教师及时点评。

总之，在体育教学中坚持“健康第一”的指导思想，以“学生发展为本”，以“快乐体育”为目的，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在接力跑教学活动中，关注学生情感，渗透竞争、合作、安全思想，激发学生的学习兴趣，让学生积极、乐于参与学习，以接力游戏、比赛、分组体验等形式引起学生兴趣，让学生在轻松愉快的课题氛围中，加深对知识的理解。培养学生的群体意识，培养学生的竞争意识和合作意识，培养学生团结合作的集体主义精神。

参考文献：

李勤.论快乐体育在小学武术教学中的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（8）：152-153.

编辑 鲁翠红