初中体育教学中兴趣教学法的运用

黄梓明

摘 要：兴趣教学法作为以学生兴趣为基础的教学方法，做好对其在初中体育教学中的运用研究，能够为推动初中体育教学进步带来支持。先对兴趣教学法的应用价值进行探讨，之后对兴趣教学法的运用对策予以探讨。

关键词：初中体育；兴趣教学法；运用

在当前的初中教育阶段，体育作为基础教学学科，其因为学生的学习兴趣不足而导致教学地位有所下降，这使得体育学科的教学价值无法得到发挥，全面素质教育目标因此而难以实现。为了更好地实现初中体育教学目标，开展兴趣教学法是必行之法，以此为切入点展开探讨。

一、兴趣教学法的运用价值

1.符合学生的认知需求

在初中体育教学过程中，开展兴趣教学法，能够符合学生的认知需求，从而调动起他们对于体育学科的学习兴趣，为初中体育教学目标的实现打下基础。从初中生的心智发育水平角度来看，他们对于事物的认知能力会直接影响他们的主观判断和行为模式，在这种情况下，教师应用兴趣教学法来实现对学生的引导，能够让他们对体育知识产生兴趣，从而愿意主动参与到体育课中，与教师一同进行体育知识的学习和探究，这对于调动学生的体育学习主动性具有重要意义。

2.符合素质教育的目标

在素质教育背景下，做好对学生的全面素质培养成为初中教育的重要目标，体育作为全面素质培养目标中的重要内容，其教学效果会直接影响素质教育效果。在这种目标下，教师想要提高体育教学效果，就必须要先激发学生的学习主动性。兴趣作为影响学生判断的重要因素，将其融入学习过程中，就形成了兴趣教学法，教师可以借助兴趣教学法的引导来实现对学生的体育教学，帮助学生在身体素质、意志品质方面有所提升，这对于实现素质教育目标发挥了重要作用。

二、兴趣教学法的运用对策

1.组建兴趣小组

在初中体育教学过程中，教师想要通过兴趣教学法来实现对学生的兴趣教育，就必须要先了解学生的实际兴趣，并根据学生们的兴趣来组建兴趣小组，让学生能够与一群志同道合的同学一起去进行喜欢的体育运动，以此来实现对他们的兴趣培养，为他们的体育兴趣发展打下良好的基础支持。例如，我根据学生不同的兴趣，成立了“篮球小组”“足球小组”“短跑小组”“跳绳小组”等等。为了能够让学生有更多的交流时间，我会选择一些不影响学习的时间，进行体育小组活动，让学生通过集体活动来实现对更为深入的技能学习，提高他们的技能水平，让他们将兴趣转化成为技能，在提高学生身体素质和兴趣水平的基础上，为他们的体育素养提高带来支持。

2.创设兴趣情境

创设兴趣情境是以班级为基础的兴趣体育课开展模式。对于学生来说，他们之前对于体育知识、体育项目的了解十分有限，因此兴趣也不会太强。在这种情况下，教师想要让学生对体育知识产生兴趣，就必须要依靠教师恰当的引导，兴趣情境由此而得以出现。例如，为了激发学生对于短跑的兴趣，我会在上课前先到班级为他们播放2017年国际田联钻石联赛上海站100米速跑上，苏炳添以自己超长的发挥获得冠军，并强调其是100米速跑世界大赛历史上第一个中国冠军，以此来调动学生对于速跑的兴趣，为接下来的授课打下良好的主动力支持。

3.丰富教学模式

在初中体育教学过程中，为了更好地实现教学目标，做好对学生的兴趣教学，教师必须要尽量丰富自己的教学模式，因为只有如此，才能够让学生体会和感受到体育学习的兴趣。传统体育教学模式下，教师口头讲述、亲自示范的教学方法，虽然能够达到一定的效果，但并不理想。所以，教师需要在此基础上，对教学方法进行改变，通过丰富教学模式，来带给学生更为新颖的学习体验，从而提高学生的学习效果。例如，为了能够让学生更好地掌握篮球基础知识，我采取自主探究法来进行授课，即先让学生依靠自己平常的方式来进行投篮和上篮的练习，之后教师以规范的动作来与学生进行比赛，让他们认识到自己与教师之间的差距，认识到规范的行为动作对于篮球运动的重要性，从而激发学生对于篮球技能学习的兴趣和热情，为篮球教学效果的提升打下基础。

综上所述，做好兴趣教学法在初中体育教学中的应用研究，能够为提高初中体育教学效果带来帮助。在实际教学过程中，教师需要通过对学生的调研，来准确找到他们的兴趣需求，然后有的放矢地开展体育兴趣教学工作，让学生能够在学习体育知识的同时，也能够得到兴趣培养，从而更好地实现体育学科的终身教育目标。

参考文献：

[1]韩宝龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2015（1）：176.

[2]陳飞.初中体育教学中兴趣教学法的运用探究[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）：304.

[3]窦彦清.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].田径，2017（6）.

编辑 赵飞飞