利用英语绘本提升农村小学生课外阅读技能的研究

徐希

摘 要：阅读理解能力对学生英语综合水平具有着决定性的影响，而阅读理解能力的提高需要坚持不懈的练习。农村小学生英语课外阅读技能较弱，老师可以利用图文并茂的英语绘本，组织开展多种形式的英语阅读活动，带领学生进入美妙的英语世界，锻炼英语阅读技能，实现学生英语阅读能力的全面提高。

关键词：小学生；英语绘本；课外阅读技能

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0124-02

英语绘本对小学生提高英语阅读能力的益处是毋庸置疑的，不但可以让学生燃起进行英语阅读的兴趣，而且能够使学生充分体验英语阅读的乐趣，丰富学生的英语阅读技能，提高英语阅读理解能力。农村小学生由于学习条件受限，家庭教育方面制约等原因，导致大部分学生的英语课外阅读训练比较稀少，在一定制度上制约了学生英语阅读技能的形成和提高。以英语绘本阅读为契机，可以有效提升农村小学生课外阅读能力。

一、借助绘本阅读，营造英语课外阅读氛围

良好的氛围具有强大的感染力，能够对学生的学习行为产生不容忽视的积极影响。而对于很多农村小学生来说，缺乏进行英语課外阅读的条件是制约学生英语阅读的一个重要原因。老师可以借助英语绘本，为学生的课外阅读创造有利的物质条件，形成轻松的课外阅读氛围，让学生沉浸其中，体验英语阅读的乐趣。

例如，老师为了调动学生积极性进行英语课外阅读，在班级设置了英语绘本阅读角，其中根据学生们的喜好，选择了一些适合小学生阅读的英语绘本，比方说各种情节曲折生动的童话故事，故事的语言都简短而精彩，像《跟上兔子》系列绘本中的《One day》《Home is best 》《The best Christmas》《Welcome to Chicago》等各年级四本绘本，这些故事内容都是孩子们比较感兴趣的，根据不同的年级，符合孩子的年龄特点，结合学生已有的知识范围和阅读能力设计故事情节及内容，语言理解的难度较小，加上插图的辅助，以及绘本中附带的个别单词、短语的注释，可以使学生们比较轻松的理解故事内容，把握故事的主题和思想。在班级具备了这些条件之后，老师和学生商定利用课余时间来进行课外阅读，学生们看着这些精美的绘本，课余时间参与阅读的学生越来越多，学生们还可以自由的进行交流，分享阅读的感受和收获，使班级形成了比较浓厚的英语课外阅读氛围。

以内容丰富、印刷精美的英语绘本为载体，创设农村小学生开展英语课外阅读的环境，激发学生的英语阅读行为，强化学生参与英语课外阅读的意识和效果。

二、通过绘本阅读，锻炼英语课外阅读技能

阅读英语文章需要借助一些有用的阅读技能，而这些阅读技能是构成学生阅读理解能力的基础。在平常的英语阅读教学中，老师也会有意识地训练学生的英语阅读技能。为了做到这一点，针对农村小学生的具体情况，老师通过英语绘本阅读活动，让学生在实践中锻炼英语阅读技能，实现英语阅读能力的发展。

例如，在带领小学四年级的学生阅读英语绘本《We Want to be Supermen》时，学生们看到这个题目，不认识“Supermen”这个单词，有的学生就通过插图来猜测单词的意思，看到绘本封面上画了两个小孩子穿着超人的服装，孩子们就想到了这个单词可能是“超人”，但不是十分确定。老师指导学生理解这个词语的意思，“Super”是“超级”的意思，“men”是“man”的复数形式，让学生在这两个词义的基础上再进行联想和猜测，学生们想到了“两个小男孩想要成为超人”。学生们在阅读这则绘本故事时，不但积累了一些教材中没有涉及的英语词汇和语句，“It is his biggest dream.”“A little boy in front of him slips on a banana peel and falls.”“From that day on，….”等，而且还训练了猜测词义的方法，增强了学生的英语阅读理解能力。

英语阅读技能的掌握需要大量的实践练习。英语绘本阅读是农村小学生进行阅读技能操练的有用工具，不但让学生从中掌握英语阅读技能，而且学会应用。

三、运用绘本阅读，开展英语课外阅读活动

对于很多小学生来说，利用课外时间进行英语阅读难度较大，农村小学生表现的尤其明显。而形式多样的英语课外阅读活动可以最大程度地调动学生参与课外阅读的积极性。老师可以把英语绘本阅读作为手段，组织学生开展不同形式的英语课外阅读活动，多样化的评价，奖励优秀，使英语课外阅读变得卓有成效。

例如，为了促使学生在课余时间进行一定数量的英语阅读，老师组织学生开展了以“我阅读，我快乐”为主题的绘本阅读大赛活动，让学生通过阅读英语绘本，找出自己最喜欢的英语故事，然后通过设计不同的动作，经过反复的演练，在班级进行比赛，先由各个学习小组内部进行选拔，小组同学一起通过课余时间的英语绘本阅读，选出本组中最优秀的学生。最后，老师组织学生进行比赛，由各个小组的代表在班级进行朗读表演，由师生共同评选出优秀的学生和优胜的小组。有学生通过阅读英语绘本《Little Zoe looking for Mum》这个故事，将兔子的形象呈现呈现在同学面前，并把“penguin”“zebra”“tortoise”“dog”等动词的特征呈现在学生面前，用孩子们特有的想象力，说出并拒绝理由，从而将兔子的特征呈现在大家面前。同学们看着这些精彩的表演，不但记住了小兔子找妈妈这个故事，还学会了很多英语表达。这种活动极大地调动了学生进行英语课外阅读的积极性，也让学生有了展示自己的机会，增强了阅读体验。

通过开展丰富多彩的英语绘本课外阅读活动，为学生课外阅读搭建平台，创造展示自己的机会，引导学生参与英语课外阅读，增强课外阅读英语的体验。

四、利用绘本阅读，拓展英语课外阅读空间endprint

学生进行一定数量的英语课外阅读是形成英语阅读技能，提高英语阅读理解能力的必要条件。英语绘本的趣味性较强，在插图的辅助下，学生们的阅读兴趣较高、阅读理解的效果也比较好。老师可把英语绘本作为阅读文本，提供给学生进行课外阅读，促使学生把英语阅读由课内延伸到课外，扩大英语阅读的空间。

例如，老师考虑到农村小学生现在所拥有的英语绘本的数量有限，把班级学生现有的英语绘本读物整合起来，组织学生相互借閱，轮流阅读，且为每个学生建立英语绘本阅读档案，每天记录学生阅读绘本故事的名称，阅读的时间和心情等，不但及时了解学生开展英语绘本阅读的情况，而且通过交换阅读，也极大地丰富了学生的课外阅读内容，使学生的英语阅读不再局限于在学校的时间，而是由学校延伸到了家庭。比如，有学生在家里阅读的英语绘本内容非常广泛，有描写现实生活的《An Arthur Adventure》，学生们在阅读这类绘本时心情是轻松的。还有学生阅读了《Frog and Toad are Friends》，从青蛙与蟾蜍的故事中理解了“友情”，接受到了思想上的教育。还有学生阅读的是《Magic School Bus Series》，了解了新奇有趣的魔法校车，引起了孩子们丰富的想象，产生了非常愉快的阅读体验。正因为小学生大多数对新事物具有较强的热情，在借阅同学绘本时，也会表现出很高的阅读积极性，阅读时也可以比较投入和开心，在这个过程中，学生们可以说收获很多，英语学习及阅读习惯等各个方面都取得了很大的进步。

阅读理解能力的提高仅靠课堂上的阅读远远不够。英语绘本是拓展英语阅读空间的有力武器，能够引起学生自主进行课外阅读，实现英语阅读水平提高。

英语绘本的内容十分广泛，故事情节生动，以精美有趣的插图和精彩优美的语言作为呈现形式，可以带给学生英语阅读的全新感受，为学生开启英语阅读的大门。本文从农村小学生英语课外阅读的现状出发，以提高学生的英语阅读技能为媒介，以阅读兴趣和能力的培养为根本任务和终极目标，以精美优质的英语绘本为载体，拓展学生的英语阅读内容，夯实英语基础，提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]张文华，孙媛.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].山东师范大学外国语学院学报，2015，（4）.

[2]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报，2015，（12）.

[3]叶一青.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].海外英语，2013，（4）.endprint