小学英语教学培养学生自主学习能力策略浅析

单红霞

摘 要：小学阶段的英语教学是培养学生英语学习兴趣和学习能力的基础阶段。在开展教学活动时，教师要根据新课改的要求进行教学改革，把学生放到学习主体的位置上，发挥他们的学习积极性，使其在科学有效的学习方法指导下进行深入探究，掌握教材中的重要知识点，并在丰富的课堂学习环节提高运用知识的能力，大大提高自主学习能力，使英语教学在素质教育的道路上取得良好的成绩。

关键词：小学英语；学习兴趣；自主探究；方法指导

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0047-02

随着素质教育的进行，在小学英语教学中，教师和学生处在平等的关系中，学生在学习活动中敢于大胆探索、主动质疑，为培养他们的自主学习能力提供了良好的环境和氛围。在设计教学内容时，教师要利用精心设计的教学环节激发学生的学习兴趣，在和他们的积极互动中对他们进行激励，使他们能够深入思考，在主动学习中掌握英语知识，促进英语自主学习能力的提高。

一、以人为本，建立创新课堂

在小学英语教学中，教师要坚持以人为本的教学理念，在课堂教学活动中，注重发展学生的主体作用，让他们在和谐、平等的课堂氛围中进行学习。这有利于发展学生的英语思维能力，让他们对知识进行积极主动地思考和探究，为提高他们的自主学习能力提供良好的学习环境。在激发学生的学习主体意识时，教师还要对课堂教学形式进行创新，从学生的英语基础能力出发，设计多样化的教学环节，让学生在进入到英语课堂时就被学习内容所吸引，积极主动地投入到学习中。在学习过程中，教师要注重英语情境和英语氛围的创设，使学生能够摆脱汉语思维方式的束缚，掌握英语思维方式，学会运用掌握的知识进行交流，提高他们的英语综合能力。在民主、平等的学习过程中，学生能深刻感受到通过努力收获英语知识的成就感，在很大程度上激发他们的学习积极性，在学习中遇到问题时能主动思考，有利于提高他们的自主学习意识，实现以人为本的课堂教学。

二、加強学法指导，使学生掌握有效的学习方法

有效的学习方法是学生进行高效学习的保障。在小学英语教学中，教师在教学活动中要关注学生的学习动态，了解他们的学习方法，并针对他们的学习方法进行指导。在教师的指导下，学生在学习过程中进行不断地总结和尝试，找出适合自己的方法，快速掌握教材中的知识点，实现高效的学习效率。

在学习单词时，教师可以让学生根据单词的读音、词形、词义和词根进行记忆，利用相同读音、相同词根建立单词之间的联系，加快对单词的记忆。通过利用有效的学习方法记忆单词，可以让学生利用词根、前缀和后缀等特点把单词进行联系，在记住一个单词的同时，通过单词之间的联系掌握一系列的单词，增加他们的单词积累量，为他们进行更好的自主学习打好基础。

对于重要的词汇和句型，教师要让学生记录在笔记本上，有时间可以进行反复记忆和学习，加深他们对词汇和句型的理解和掌握。

通过学法指导，学生的学习摆脱了死记硬背的方式，掌握了有效的学习方法，具备了举一反三的学习能力，使他们能够通过自主学习掌握英语知识，使以学生为主体的英语教学获得实效。

三、注重预习环节，引导学生进行独立思考

预习环节在学习过程中占据着十分重要的位置，学生通过认真预习，能够了解到要学习的内容，在思考探究过程中掌握简单的知识，在有疑问的地方做上标记，为更好地进行课堂学习提供前提条件。在让学生进行预习时，教师要让学生掌握预习的方法，使他们在独立思考过程中对新知识进行探究，通过已有的英语知识和学习能力来完成预习环节。在预习时，教师可以让学生从以下方面进行：（1）通过自主查阅的方式学习单词和词汇。对于课文中出现的生词，学生可以通过课本后边的生词表或英语词典进行查找，在主动学习中加深对这些生词的印象。（2）阅读课文，掌握课文的主要内容，找出重点段落，并把重点句型标出来，分析句型运用的语境和含义。（3）对于不理解的地方要做上标记，以便在课堂学习中深入探究。通过教师的引导，让学生能够有条不紊地进行预习，初步掌握教材中的知识，在课堂学习中能够有所侧重地进行学习，使他们的学习效率大大提高。为了提高学生预习的积极性，使他们养成良好的预习习惯，教师要对学生的预习情况进行检查，对预习较好的学生进行表扬，使每个学生都重视预习环节，取得良好的预习效果。

四、自主学习和合作学习有效结合，发展学生的英语思维能力

在英语教学中培养学生的自主学习能力，教师要把自主学习和合作学习结合起来，让学生在独立思考的基础上和小组成员进行讨论，促进他们思维活跃性的发展，使他们能够更深入地思考英语知识，加深对知识的理解。在自主学习中，教师可以给学生提出和教学相关的问题，让学生在回答问题的过程中逐步深入思考。在积极的思考过程中，学生能够将所学内容和新知识建立联系，加深对知识的理解。对于教材中较难的知识，教师可以组织学生开展小组合作学习，设计学习任务，让小组成员共同参与到学习中，发挥自己的能力，通过合作完成学习任务。在合作学习中，学生在能力不同、思维方式不同的情况下，对同一内容的理解不同。通过合作讨论，学生能说出自己的理解方式，对于不同意见能够进行讨论，在合作探究中，他们对知识的理解更加深刻，有效提高了英语学习能力。在自主学习和合作学习结合的教学中，使课堂教学能够高效进行，顺利完成教学任务。

五、注重课外学习，提高学生的自主学习能力

在小学英语教学中，教师不仅要注重课堂学习时间，还要引导学生在课外时间进行学习，通过自主探究和总结归纳，找出学习中存在的不足，在课外时间进行强化学习。除了对知识进行总结归纳，教师还要培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中增加知识量，提升英语自主学习能力。

对知识进行及时总结和归纳。在课堂教学结束之后，教师要让学生在课外时间对所学的内容进行及时的总结和归纳。通过回忆和阅读教材内容进行再次学习，加深对新知识的理解。同时，要对掌握的知识进行分类整理，形成知识体系，使知识更有条理，便于加深记忆。例如，把英语时态进行归类总结，包括：一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态、一般将来时态。通过归类，学生能够清楚地掌握各种时态，并能正确地判断在具体时态中动词的形式，提高他们运用英语的能力。

引导学生进行课外阅读。课外阅读和课堂教学是相辅相成的。学生通过课堂学习掌握了一定的英语知识和阅读方法，为他们进行课外阅读提供了必要的知识基础。通过阅读，能拓宽学生的知识面，让他们了解更多西方国家的知识，有利于促进他们英语思维的发展，使他们的学习能力不断提高，更好地进行探究活动，提高他们的学习效率。在激发学生的课外阅读兴趣时，教师可以向他们推荐一些趣味性的英语书籍和英语报纸、杂志，让学生在阅读中感受到乐趣，让他们主动投入到课外活动中。通过广泛的阅读，学生掌握的英语知识逐步增多，他们运用知识的能力也在不断提高，有助于促进他们英语综合素质的提高。

综上所述，在小学英语教学中，教师要转变在教学活动中的角色，发挥教学组织和指导作用，培养学生的自主学习能力，让他们能掌握有效的学习方法，在自主学习中掌握教材中的内容，真正实现素质教育的目标，使学生具备深入学习的能力，为掌握更多的英语知识发挥自己的主动性，实现高效的英语教学。

参考文献：

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