在教学中建立和谐的师生关系

解莹

（黑龙江省嫩江县高级中学）

摘 要：古人云：“亲其师，信其道。”在日常教学中为了实现教学目标，让学生踊跃地参与生动的教学活动，良好的师生关系是根本保证。和谐的师生关系有助于形成一种自由和开放的教学氛围，在激发学生创造性潜能的同时培养学生积极的学习态度，即可以让学生对教师更加信任和尊重，还会使学生把对教师的喜爱转移到教师所讲授的学科上来。

关键词：和谐；热爱；尊重；理解；容忍

新课程强调“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。何为教学？它应是师生间的交往、互动、交流、沟通、启发的过程。师生互相交流彼此之间的感情，分享彼此的经验知识，教学相长，成为一个“学习的共同体”。这意味着教师的角色要进行根本的转换，由教学中的主导者转换成平等关系中的领路人，由传统的知识的传授者转换成新时代学生综合素质发展的促进者。试想，如果一个学生不能与自己的任课教师和平相处，处处与之做对，他怎么会对这位教师所教的学科充满兴趣呢？这会直接影响这科的学习成绩和课上表现。因此，教学必须以学生为中心，教师设置的课堂活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的顺利完成。如果一位教师想要受到学生的信任和尊重，从而提高教学质量，就必须树立好自己的形象。

一、热爱学生

教育家苏霍姆林斯基说：“爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。”学生只有在教师发自肺腑的“爱”的关心下，才能逐渐意识到自己是学习的主体，激发追求真理的欲望，才能积极、主动地参与到教学活动中去，接受教师的指导，爱上学习。教师对学生的爱应该是博爱，即爱每一个学生。如果教师的爱是偏爱，就不能无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生，那么这种“爱”必然会使学生的发展不均衡，使学生之间慢慢产生隔阂，导致良好师生关系的破裂。教师爱学生同时也会收到学生的爱，唤起学生对教师同样的情感，师生之间心心相通，才能形成良好的师生关系。

二、尊重学生

民主、平等的基本是尊重。陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”给予学生尊重的同时还要用欣赏的眼光去看待每一位学生，尤其是对那些平时学习成绩不高、课堂表现不佳的学生，更要努力地发掘他们身上的亮点，加以表扬和鼓励，提供给每个学生展示自己才华的舞台，让其感受到教师对待他们是平等的，这样学生会在这个过程中获得学习的信心。即使你面对的是所谓的“不思进取”的学生，也不要懊恼。试想一下，要是教师把对学生的批评、指责、抱怨，换成表扬、启发、激励，将会是怎样的一种景象？

三、理解学生

理解学生的需要，理解学生的想法，理解学生的生活，理解学生是教师应具备的一种涵养、一种品质、一种胸怀，是对学生自尊心的一种特殊尊重。亲其师，才能信其道。只有学生与教师在关系上亲近并对其信服，教学才能有良好的效果。我们可以把教师对学生的理解解释为宽容，宽容学生千奇百怪的想法，能够使学生开拓思维并且培养他们的创新精神。宽容学生不守常规的行为方式，是尊重学生年龄特点的表现，能够为学生提供充分表达自己的机会和空间，从而进一步培养他们判断是非的能力。

理解是维系师生情感关系的纽带。罗杰斯把理解分为评价性理解和移情理解。评价性理解表现为“我理解你的错误之处”；而移情理解则是站在对方的角度去理解其思想、感情及对客观世界的态度。作为教育工作者，我们要善于换位思考，深入地了解学生，站在对方的角度去理解并尊重其思想、情感和行为，倾听学生的心声，才不会横加干涉，粗暴地把自己的想法强加在学生身上，从而理解学生光怪陆离的思维，正确看待学生在学习中犯的错误，有耐心地回答学生的各种问题，为学生的每一点进步点赞。

四、“容忍”学生

美国教育专家道格菲奥里在一项研究中，对较为成功的校长和不太成功的校长进行了比较，结果发现，二者之间一个显著的区别在于最出色的领袖往往能容忍微小的错误。师生间的矛盾可以避免，但不能杜绝。在师生发生矛盾冲突时，采取适当的容忍态度，避免矛盾或冲突激化，是教师处理问题的关键。作为教师，在公正、合理的前提下向学生提出严格要求，尤其要注重尊重学生的人格，对于学生的不敬言行，教师要适当地容忍。如果对某些事件或理论的观点有差异，看法有冲突，教师可以尝试作出适度的让步，留出时间和空间，重新加深对其的理解和领悟，以便师生达成共识，建立良好的师生关系。

建立和谐的师生关系还涉及多方面的因素：教师的专业素养、课堂上的教学方法、与学生的沟通技巧、遇事的灵活反应，还有学生对老师的态度等。但只要教师肯付出真情，投入情感，用一颗爱学生的心去温暖感化他们、尊重他们、理解他们，公平对待每个学生，就一定会建立起和谐的师生关系，促进师生的共同发展！

参考文献：

张彦君.师生关系的心理学思考[J].河南社会科学，2003（3）：86-88.

编辑 高 琼