例析概念图在高中生物教学中的应用研究

娄旭刚

（浙江省宁波市宁海县柔石中学）

摘 要：概念图起源于美国，一般在自然科学领域有着非常广泛的应用。现阶段，概念图在实际教学过程中的应用范围也愈加广泛，尤其是在物理、化学以及生物课程中概念图应用得最多，也能够显著地提升教学效果，帮助学生更好地形成系统的知识框架。因此，概念图在教育领域的发展也逐渐形成了概念图教学法。我国高中生物的实际教学工作中经常会用概念图教学方法来改善教学质量。

关键词：概念图；高中生物；自主学习

概念图作为表达知识的一种有效的方式，用连线或者词语把内容和概念连接起来形成图形结构，人们通过图形就可以看出所要表达的知识架构。对于学生的学习来说，概念图可以加深学生对知识的理解程度，把复杂的知识进行简化，但又不失科学性。通过概念图学习还可以锻炼学生认识图表以及分析信息的能力。因此，现代高中生物的教学对于概念图比以往更加重视，也加强了概念图在实际教学过程中的应用。

一、概念图在现代高中生物教学设计中的应用

高中生物老师在做教学设计时可以利用概念图来梳理自己的设计思路，找准所要设计的每一个知识点，避免遗漏。教学设计是所有高中老师在实际授课前都要做的准备工作，是对课堂教学内容的整体概况，在一定程度上影响着教学质量的高低。因此，必须要做出完美的教学设计。概念图恰好可以帮助生物老师将生物学科的体系完美地呈现出来。老师再根据概念图整理出所有的知识点，设计出每堂课的教学内容，按照概念图设置可以使教学内容前后比较连贯，更有助于教学水平的提高。在上课时，生物老师可以将概念图展示给学生，让学生对生物知识有一个宏观的了解，为学习生物知识打下基础。

二、概念图在高中生物课堂教学中的应用

概念图可以有效地帮助学生掌握生物知识的大体架构，学生在学习过程中对于学过的知识以及将要学习的知识都会有比较准确的把握。对高中生物教师来说，通过概念图可以比较清晰地表达出高中生物课程所有的知识点以及知识点之间的关系，促使生物教学的内容更加直观。老师和学生对于生物知识教和学都会做到心中有数，既方便老师制订教学计划，也方便学生制订学习计划，对于生物知识一目了然。比如，老师在讲述DNA的分子结构这一知识点时，可以首先构造出DNA的概念图，由其组成元素→基本单位→脱氧核苷酸单链→DNA的立体结构，学生在学习时就会对DNA有一个大致的了解，知道学习DNA需要学习哪几方面的内容，也更容易发挥自己学习的主动性，提前做好预习工作，提高课堂学习的效率。

三、概念图在高中生物复习时的应用

概念图不仅可以应用到老师的教学设计以及课堂的教学方面，在学生复习高中生物知识时也可以应用。学生在复习备考时，由于时间跨度长，学生很有可能已经忘记了之前学过的生物知识。而构建科学的概念图可以很好地帮助学生回忆起以往的知识点，把学过的知识点很好地串联起来，构建出整本生物教材的知识点的概念图，对于学生的复习有非常大的帮助。学生通过概念图可以看出哪些知识点比较重要，需要重点掌握。有些学生在复习过程中经常混淆概念，不会解题，主要原因还是对课本的知识体系不熟，基础知识不够扎实，概念图恰好可以弥补学生的这一缺点，帮助其掌握正确的复习方法。在学生复习备考的过程中，老师可以教学生如何构建出系统的概念图，让学生自行绘制概念图，在此过程中既锻炼了学生绘制概念图的能力，也加深了学生对课本知识的了解。教师对于学生画出来的概念图要及时指导，对于缺少的知识点及时补充，防止耽误学生的复习进度。概念图有多种做法，老师也不用刻意要求学生的概念图整齐划一。

四、概念图在学生自主学习中的应用

学生在画出概念图经老师审核无误后，可以自己按照概念图的结构复习旧知识和预习新知识。通过概念图厘清生物课程的重点部分，在学习过程中也能做到有的放矢，从而提高学习效率。实际上，学生在课堂上学习时就可以顺手画出每节课的概念图，记录老师认为的重点知识，课下认真总结。复习时，再把每节课的概念图进行汇总，形成覆盖全书的概念图，帮助自己系统地理解课本上的知识，自主学习也更有方向。总之，概念图对于提升学生自主学习的效率作用明显，学生也能够形成系统的知识网络。

除此之外，概念图在高中生物教学和学习方面也有非常多的应用，比如在學生的自我评价中，通过概念图判断自己哪部分知识存在不足，并且概念图还有助于学生创新能力的提高，学生通过概念图学习经常会有一些意外的收获，发现平时没有注意到的知识点或者发现知识点之间存在的关系等。

概念图在高中生物教学中多个方面的应用改善了高中生物的教学现状，提高了高中生物的教学效率，对于生物老师的教学和学生的学习都起到了非常大的促进作用。

参考文献：

[1]王源.例析概念图在高中生物教学中的应用[J].教学与管理，2010.

[2]许海云，韩益钧.例谈概念图在高中生物课堂教学中的应用[J].生物学教学，2010.

编辑 温雪莲endprint