基于导学案的高中数学课堂教学方式研究

汤明星

（安徽省凤阳中学）

摘 要：新课程标准更为重视学生的自主学习与探索能力，这就要求在实际教学中应用新型的教学理念与教学方法。导学案教学模式以学生学习的自主性为关注点，通过引导学生自学来实现教学目标。在高中数学教学中引入导学案，可以借助导学优势，培养学生自主探究、思考与解决数学问题的能力，掌握一定的学习技能。在分析导学案内涵与应用原则的基础上，重点对导学案在数学中的实践应用进行探究。

关键词：导学案；高中数学；学习目标

从教育层面来看，素质教育改革不断深化，在教学目标上，除了要求关注学生基本知识与技能的培养外，还要求关注学生自主学习能力的培养，发展学生的自主探究能力。而这些能力的培养与实现，需要借助新型的教学理念与方法。导学案则是这些方法中的一种。在高中数学教学中引入导学案，需要做好导学案设计工作，完善导学案应用思路，以切实培养学生学习数学的自主性。

一、导学案教学内涵与原则分析

导学案在本质上属于引导学生学习的一种方案，自主探究是导学案的根本属性，导学属于一种目的，学案则是实现目的的手段。导学案教学方式以学生为主体，教师发挥引导性作用，借助丰富的教学方式，以培养与发展学生的自主学习能力、创新思维能力等。在导学案设计中，需要坚持以问题为起点，激发学生的探索欲，促使学生主动学习并解决问题。

在高中数学教学中应用导学案，需要遵循一定的原则，具体可以表述为：（1）活动性原则。学生知识框架与技能构成，是以自主探索为基础的。传统教学方式下学生学习状态以被动为主，缺乏学习的主动性。而在导学案教学中，教师通过设计相关问题来引导学生自主探究，从而进一步深化对知识的理解。（2）层次性。导学案问题设定应遵循层次规则，难易程度应呈现递增趋势。导学案中问题设计十分关键。以高中函数奇偶性教学为例，可以先从奇偶性函数定义域设计问题，然后设计关于奇函数图象与偶函数图象问题，再设计其他问题来引导学生掌握奇偶函数的性質。（3）问题精准性与逻辑性。在进行导学案设计时，多存在缺乏逻辑性问题，如设计问题无法引起学生的发散性思维，或设计问题过于零散，无法让学生系统性掌握这些知识等。

二、高中数学课堂教学中导学案的实践应用分析

1.明确学习目标，做好导学案设计工作

在高中数学教学中引入导学案教学方式，需要明确认识到导学是由“引导”与“学习”所构成的。学习目标的界定，并非由教师独立决定，而应结合教学内容、课程目标，由教师与学生共同决定。此外，在设计导学案时，教师应充分了解教材内容，把握知识要点，依据课程内容设计出可以引起学生兴趣的问题。导学案应突出课程重点，涉及难点，在问题设计上应体现发散性思维。以正弦定理教学为例，课程目标应设计为：学生掌握正弦定理的内容，掌握具体的证明方法。在问题设计上，可以将其引入斜三角形问题上。

2.基于导学案的预习与准备

在数学课堂开始之前，教师可以将导学案发给学生，让学生通过导学案来了解与把握课堂学习任务与目标，并依据导学案所提出的具体问题，以探究性的思维来自学课程。课前准备工作，主要是在导学案基础上开展的，旨在帮助学生更好地感知教学要点，并在自学环节提出问题。

3.导学案教学实施

这也是导学案教学的核心部分，通过导学案引导学生进行知识框架构建，并以自主探究与学习方式获得新的知识点与技能。在实施导学案的过程中，教师需要关注每个环节时间的设定，明确与突出数学课程的难点与重点问题。教师与学生间应通过交流获得共识。如在平面向量的教学中，教师依据该课程内容编制导学案，提出各种问题，如向量的内涵，向量与数量间的区别性，并拓展到平行向量与相等向量等问题。在导学案实施中，需要切实调动学生参与的兴趣，驱动学生自主探究问题。

4.精讲与巩固

在导学案的应用中，教师需要关注学生对相关数学问题的认识，依据学生自学所提出的问题，对难点与重点问题进行精讲，以切实强化学生对这类问题的认识，并掌握相关问题的要点，获得数学技能。导学案需要设定一些练习内容，这部分内容以巩固为主，并通过增加体验来强化学生的数学能力，切实增强学生的解题能力。

此外，教师还应进行导学案教学总结，针对导学案应用效果进行评估，体现学生学习知识的自主性，教师发挥更大的导向作用，使自主探究落到实处。

在高中数学课堂教学中引入导学案教学方式，可以发挥自主探究学习优势，培养与发展学生的自主学习能力。在导学案的应用中，需要遵循一定的原则，在此基础上开展导学案教学活动。结合数学教学实际，设定导学案目标，并关注课堂预习与准备工作，高度重视导学案实施操作，切实调动学生自主参与的积极性，针对重难点问题，采取精讲策略，并以练习巩固知识，切实提高导学案教学效果，实现数学教学目标。

参考文献：

[1]孟建平.探索有效课堂教学模式推进区域教学均衡发展[J].教育实践与研究（B），2015（5）.

[2]周飞.基于技术支持的高中数学课堂教学行为分析[J].中国校外教育，2013（S2）.

编辑 赵飞飞endprint