化学概念，学好化学的“垫脚石”

周东明

（江苏省南京市高淳区淳辉高级中学）

摘 要：化学概念是化学课程的重要组成部分。深入透彻、准确无误、全面系统地理解化学概念是学好化学的“垫脚石”。因此，在高中化学教学中，教师一定要把化学概念教学作为课堂教学工作的重中之重。毋庸置疑，做好化学概念教学工作的必然前提是教师要采取一些行之有效的教学策略。在理论联系实际的基础上，浅显论述高中化学概念教学过程中的一些有效策略。

关键词：高中化学；概念教学；有效策略

化学是高中教育阶段的一门重要学科，学好化学不仅需要学生具有严谨的逻辑思维能力，还需要学生具有良好的概念理解能力，因为概念是化学学科的重要组成部分。在初中化学学习过程中，由于教材所涉及的内容只是入门级的化学知识，所以一些化学概念学生理解起来也比较容易。然而，在高中化学教材中，教材内容的难度相比初中化学教材内容有了明显的提升。不可避免地，高中化学教材中所涉及的各种概念也变得抽象难懂，给学生的透彻理解带来了较大的困难。有鉴于此，采取一些行之有效的

策略进行高中化学概念教学也就成为高中化学教师的必然选择。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中化学教学实际，浅显论述高中化学概念教学中的一些有效策略。

一、以虚拟情境为依托经历概念生成过程

创设各种形象逼真的教学情境是辅助教学的有效手段。形象逼真的教学情境可以让学生立体式地、深入透彻地理解相关教学内容。在高中化学教学过程中，教师要让学生以各种形象逼真的虚拟教学情境为依托，身临其境地经历概念的生成过程，借此深入透彻地理解各種化学概念。例如，在教学人教版高中化学必修二“化学能与电能”这部分内容的时候，为了让学生深入透彻地理解“原电池”这一概念，教师利用多媒体教学手段创设了虚拟的教学情境。教师精心制作的多媒体课件栩栩如生地向学生展示了“原电池”的构成。学生通过这一虚拟的教学情境理解了“原电池”的概念：将化学能转化为电能的装置叫做原电池。在教师根据相关教学内容，结合学生的生活实际创设的各种形象逼真的虚拟教学情境之中，学生亲身经历了各种化学概念的生成过程，为学生深入透彻地理解这些概念夯实了基础。

二、以关键词语为突破理解概念内涵外延

牢牢抓住关键词语是确切理解各种句子、文章的重要手段。抓住关键的词语可以让学生快速准确地理解句子、文章的确切意思。在高中化学教学过程中，教师要让学生以牢牢抓住各种关键的词语为突破，深入细致地理解概念的内涵与外延，借此准确无误地理解各种化学概念。例如，在教学高中化学必修一“离子反应”这部分内容的时候，教师让学生抓住关键词语理解“电解质”这一概念。教材中呈现的“电解质”的概念是：凡是在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物。学生通过牢牢抓住“水溶液或熔融状态”“能导电”和“化合物”等关键词语，即可勾勒出电解质概念的特征信息。如此一来，学生就可以把“能导电的单质”（如金属单质、石墨）、“溶于水形成另一种化合物溶液的物质”（如SO2，CO2等）之类的干扰因素排除在外。在教师的循循善诱下，学生牢牢抓住了各种关键的词语，学生以这些关键的词语为突破，准确无误地理解了各种化学概念。由此可见，牢牢抓住关键词语是准确无误地理解各种化学概念的有效手段。

三、以新的概念为契机重温旧的概念知识

知识是纵横交错、环环相扣、彼此联系的。各种知识之间总会或多或少存在着一定的联系。在学习的过程中，通过找寻这些丝丝缕缕的联系可以达到温故而知新的目的。在高中化学教学过程中，教师要让学生以学习新的化学概念为契机，温故知新地重温已经学过的旧的概念知识，借此全面系统地理解各种化学概念。例如，“化学变化”这一概念，在初中阶段学生只能从宏观上认识其本质属性，即有新物质生成；在学习“化学键”“键能”这些新概念的时候，学生就可以从微观物质结构的角度认识新物质的生成实际是化学键的破坏与重建。教师在立足新的教学内容的基础之上，引导学生结合已经学过的相关化学概念，温故知新全面系统地学习各种化学概念。由此可见，让学生以学习新的概念为契机重温旧的概念知识是全面系统地学习各种化学概念的重要方式。

综上所述，在高中化学概念教学过程中，教师要根据相关教学内容创设形象逼真的虚拟教学情境，让学生以虚拟的教学情境为依托经历概念的生成过程，为学生深入透彻地理解化学概念奠定基础；教师要结合具体的化学概念抓住各种凸显重点的关键词语，让学生以抓住关键的词语为突破理解概念的内涵外延，为学生准确无误地理解化学概念畅通渠道；教师要在深入挖掘教学内容的基础上，让学生以学习新的化学概念为契机重温旧的化学概念，为学生全面系统地学习化学概念铺就道路。总之，教师要想方设法让学生深入透彻、准确无误、全面系统地理解化学概念，让化学概念成为学生学好化学的“垫脚石”。

参考文献：

[1]曹银.高中化学有效教学策略[J].中学生数理化，2017（1）.

[2]谢利群.刍议如何有效提高高中化学概念教学实效[J].教育，2017（1）.

[3]邱亚云.高中化学概念教学有效策略浅谈[J].中学化学，2013（9）.

编辑 鲁翠红