自制教具在化学教学中的价值

赵汝林

（云南省云龙县第一中学）

摘 要：随着社会的发展，无论城市或是乡村，办学条件得到很大的改善，实验教学有了充足的仪器，于是教师已不再热心于教具的制作。其实在新课程背景，自制教具有了新的意义，在教学中可能体现出更丰富的教学价值。从改进实验效果、培养创新能力和激发学习兴趣几个方面阐述了自制教具在化学教学中的价值。

关键词：自制教具；化学教学；学习兴趣

化学是一门实验科学，化学教学离不开实验。然而在过去很长的时间里，中小学特别是乡村中小学实验仪器配备严重不足，于是中小学教师不得不花许多精力去做一些自制教具来开展实验，自制教具俨然是教师教学工作必不可少的一部分内容。随着社会的发展，无论城市或是乡村，办学条件得到了很大的改善，特别是教学仪器装备要求标准统一后，在教学过程中所需的仪器实验室都基本可以提供，于是教师们已不再热衷于教具的制作。其实在新课程背景下，自制教具有新的意义，在教学中可能体现出更丰富的教学价值。于是笔者想从其中几个方面谈一谈个人的看法。

一、自制教具能增强实验效果

随着新课程的改革，化学课程对实验的要求加强了，同时增加了一些新的实验。比如：焰色反应在化学中是一个很有趣味性的现象，然而教材中用铂丝蘸取取待检验物质的溶液在酒精灯的火焰上灼烧来检验钠、钾离子，学生很难看到实验现象。于是我们的老师用小喷壶盛装不同溶液和酒精的混合液，往酒精灯的火焰上喷，这样焰色反应效果明显，特别是增加了含Ba2+、Ca2+、Cu2+、Li+等溶液，会给学生留下深刻的印象。增强实验效果不仅是使实验现象更明显，还操作简便、快捷，或者能节约药品。比如：二氧化硫的漂白性实验中要制取二氧化硫，要用气体发生装置（启普发生器）或组装气体制取装置，操作繁琐且药品用量大。我们用小塑料瓶插上尖嘴玻璃管制成滴管（这个滴管比常用的滴管吸取的溶液要多），用这个滴管和导管插入双孔塞，加一支大试管组成简易气体制取装置。用这个装置制取二氧化硫既简便又节约药品。教师要不断探究和改进实验以提高实验效果，这个过程免不了要自制教具，所以自制教具是改进实验、增强实验效果的要求。

二、自制教具能培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂。”培养学生的创新精神和实践能力是高中新课程的重要任务。新课程背景下的自制教具不仅仅是简单地制作实验仪器替代品，也是教师根据需要进行独创性的设计，制作有特定功能和作用的仪器。这样的自制教具体现教师不拘泥于教材的创新思维；这样的自制教具不仅起到完成教学所需的实验内容，使学生更好地理解化学知识、原理的作用，还能启发学生创新意识和创新兴趣。从这个意义上讲，自制教具体现的是教师的创新意识和创新能力，也在潜移默化中培养学生的创新意识。自制教具不仅仅是教师制作，还应该是学生在教师的指导下，利用生活中常见的材料进行设计、制作，要把引导学生制作教具当作化学教学的一部分内容。通过学生制作教具并进行实验，不仅能培养学生动手实践能力，使学生更好地理解化学知识，还能激发学生的创新能力。学生都是有创新欲望的，关键是要给予创新点的引导、启发和独创思维的评价、肯定。创新能力的培养不是通过理论教育，而是要通过实践。化学教学中进行自制教具是培养学生创新能力的很好的载体和途径。

三、自制教具可激发学生对化学的学习兴趣

学科教学的重要任务：一是使学生认识学科的基础知识、基

本原理；二是激发学生对本学科持久的学习兴趣；三是培养学生综合的发展能力。化学教学最终的意义是培养学生对于化学的学习、思维方法和学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣不仅是提升教学质量的重要途径，更是培养将来从事化学研究人才的要求。纵观科学的发展历史，在某一学科某一领域有成就的科学家无一不是对所研究的专业的兴趣达到痴迷的程度。

自制教具能激发学生的学习兴趣，首先是它能拉近学生与实验的距离。实验是学生学好化学的关键内容和学生学习化学最大的兴趣点。自制教具通过利用日常生活中常见的材料来做实验，使学生认识到实验并不神秘，且有更多机会自己去做实验。通过用自己熟悉的材料来做实验，使学生更能理解实验的实质。“化学是生活的科学”，生活处处都可能进行化学实验，而学生只有深入进行实验，才能理解化学、喜欢化学。

其次，通过自制教具可以丰富实验内容，增强实验的趣味性。化学教材中所编写的实验是基本的要求，我们可以根据教材内容增加一些实验，以使学生更好地理解所要讲授知识或者引发学生的兴趣，而这需要自制教具來支持。有许多实验只要简单的材料就可以完成，我们要做的是尽量把实验设计得有趣。

自制教具在化学教学中的价值远不止这些，它需要教师去挖掘，它不仅能促进学生的发展，更能促进教师能力的提升，在新课程理念下，它是教师开发课程资源的一部分。

编辑 温雪莲