移动互联网对学生自主性学习的双重效应分析

张佳榕

摘 要：信息时代的到来让移动互联网技术逐渐渗透到我们的日常生活中，其便捷性、智能化和个性化等特点也愈发突出，人们在了解其优势的同时也需要注意到互联网带给我们的弊端，尤其是身处移动互联网课堂中的学生们的自主性学习更应受到重视。

关键词：移动互联网；自主性学习；双重效应

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0013-02

一、自主性学习

人类社会的发展和每一个人的进步，都要靠人能动的自我激发和良好学习品质的培养和发展。当今社会，在信息科学技术飞速发展的时代背景下，作为社会主体人的自主性劳动的重要体现就是自主性学习，并且是基于移动互联网学习环境大背景之下的自主性学习，这同时也是人们认识世界、改造世界、进行物质资料生产活动、获取自身需要、学习知识、掌握各项生存技能本领的必要前提和根本途径。

（一）自主性学习的特征

自主性学习是现如今的创新学习方法之一，充分了解自主性学习的特征，正确地选择适合自我学习个性特点的学习方法，提高学习效率才能达到事半功倍的效果。第一，主动性。自主性学习强调学习是 “以学习者为中心”的。传统意义上的“以教师为中心”不再是现如今课堂教学或学习的主旋律，他们的“影子”已基本上融入到各种媒体之中，并转换成为各种多媒体符号。第二，社会性。这是自主性学习的又一基本特征。就其开放融合性来说，是满足社会所有成员对科学、技术、经济、文化不断开拓视野、探索挖掘新知识的欲望。第三，技术性。这是移动互联网下自主性学习的必要前提。移动互联网教育的逻辑起点是以现代通讯传播技术为基础的，这是进行互联网教学的根本前提，也是全球化、工业化、信息化技术的产物。

（二）学生自主性学习的方法

第一，网络、多媒体学习方法。这是当今学生学习的主要学习方法。移动互联网的教学过程，是基于现代通信技术日益发达的环境之下产生的。这就要求学员在自主学习过程中，首先要根据自身的学习能力、学习习惯和客观条件，确定选修学习科目的目标。第二，文字教材资料学习方法。由于模式初期，各地方各学校准备工作尚未充分到位，再加上政府对远程教育工程关注度不够、投资不足，特别是中西部偏远地区的各地学校，网络建设迟缓。第三，期末考试复习方法。就目前而言，开放教育仍属于学历达标行为。因此，自主性学习的最终结果的衡量标准是能否通过学科的考试。平时自学成果与考前复习的关系是左膀右臂的关系，想要取得满意的结果，两者缺一不可。

二、移动互联网的发展

移动互联网是移动通信技术和互联网各自独立发展后互相融合的新兴大众市场，是当今智能化的移动终端。从技术层面来定义，是以宽带IP为技术核心，可以同时提供语音、视频、图片、数据和多项多媒体业务的互通开放式基础电信网络。

（一）移动互联网的特点

与传统的桌面互联网相比较，移动互联网有几个比较鲜明的特性：第一，即时性。人们可以充分利用生活中、工作中、学习中的零散化的时间对互联网各种各样的信息进行接收和处理，不用再担心各类重要信息被错过。第二，便携性。显而易见，移动终端指的不仅仅是智能手机、平板电脑，还有可能是智能眼镜、手表、服饰、饰品等各类随身物品，这些随身物品可以随时随地地使用，便于携带。第三，定向性。基于电信移动运营商的无线电通讯网络，它可以更好地对全球的地址和坐标进行定位，汽车的GPS（Global Positioning System，全球定位系统）发展迅速，为人们的出行提供了极大便利。第四，精准性。不管什么样的移动终端，其个性化程度都非常高，尤其是现如今的智能手机，每一个通讯录联系人都指向一个明确的个体，系统不会出错，并为其提供精准的个性化服务。

（二）移动互联网的未来发展趋势

移动互联网在未来的发展趋势主要表现为以下几个方面：第一，搜索功能成为最重要的功能。大众对于搜索功能的要求都是非常高的，网上查找方便快捷，“有事找百度”当然也包括其他的浏览器，已成为当下流行语。第二，电信移动运营商的无线电通讯网络成为未来之势。它是移动互联网推出的一项重量级发明，在电信移动运营商的无线电通讯网络，如GSM（Global System for Mobile Communications，全球移动通信系统）网、CDMA（Code Division Multiple Access，分码多重进接）网、GPS （Global Positioning System，全球定位系统）方面具有非常大的优势。第三，APP进入快死阶段。现在各种APP的开发应用层出不穷，但主要分为两种：一种是日常化的应用，很多用户寻找常用的品牌；一种是变动性的应用，人们的变动性达到70%，这就造成APP的应用寿命周期急剧缩短，进入快死阶段，其中最好的例子就是游戏开发产业。

三、移动互联网对学生自主性学习的影响

（一）移动互联网对学生自主性学习的积极影响

移动互联网的发展如此迅猛，其中受其影响的一大部分人是正在处于“发展中的学生”。积极的表现为：第一，拓展学习时间和学习空间。教师可以利用互联网组织学生进行在线学习，让学生充分利用课余时间。第二，进行课上屏蔽模式，提高课堂学习效率。在移动互联网时代，为了防止学生们在上课时间沉浸在网络聊天、游戏、网络虚幻文学模式，在课上对学生们的移动设备进行屏蔽，有助于提高课堂学习质量，同时对学习者自主性学习也带来了强有力的支撑和保障。第三，调动孩子们的积极性，提高学生学习效率，孩子们对电脑的好奇心驱使他们更能集中精力听讲，提高学习效率。

（二）移动互联网对学生自主性学习的消极影响

“手机综合症”正在成为社会的一种新型流行病，对在校园中对什么都充满好奇的学生来说，互联网更是充满了诱惑。大部分学生下课都捧着手机沉浸在自己的世界里，与同学和老师缺乏交流，造成了同学之间关系的冷淡，甚至严重影响了学生的心理健康，更别提高效地进行自主性学习了，加之移动互联网上充斥着良莠不齐的信息，如果学生们不能很好地辨别，也会耽误学习，更会使有些学生误入歧途，造成不可挽回的损失，移动互联网是一把“双刃剑”，用好了受益无穷，反之必受其累。因此，老师在课堂教学中，对学生使用互联网要正确地加以引导，让其成为学生们学习的“伙伴”，更好地帮助学生在课后有效地进行自主性学习，达到事半功倍的效果。

四、移动互联网模式下优化学生自主性学习的对策建议

如何帮助在校学生尽快建立和适应正确的网络道德行为规范并且引导孩子们正确利用网络资源，减少由于网络负面的、消极的作用所带来的影响，才是我们当下必须要做的。第一，教育部门应该从学生们每天接触的课本入手，增加网络信息安全和接触网络必备的一些常识。第二，不能加以强制和惩罚，让学生逐渐接受移动互联网教学手段，也不会过多地沉浸在网络世界里。第三，作为校方需要对学校的校园文化和环境进行整理改造，多加强对网络安全的宣传，增贴标语口号，建立一个和谐的、文明的、生机勃勃的美丽校园，或者定期举办网络宣传讲座。第四，就社会层面上来说，应该多加强网络道德宣传，形成正确的舆论导向，让那些低俗的文化远离校园，以保障孩子们能好好利用移动互联网进行自觉的学习，努力朝着更好的目标迈进。

五、结束语

移动互联网改变了教育方式和学习方式，使教育和学习更加多样化，推动了教育资源的合理分布和资源共享。而且提供了便利、高效、全面的学习资料。中国教育的发展如果一直保持着传统教育，不去发展、创新，又谈何改变中国教育呢！移动互联网促进中国教育的发展，使我们的认知得到了提升，只要自己愿意学习，总能找到许多学习资源。我们在享受移動互联网带给我们便利与快捷的同时，也应注意到互联网带给我们的双重效应，网络上各种良莠不齐的资源和资料，理应被我们理性对待。发扬和保留互联网带给我们的优秀资源，不断改良其中的技术，让网络技术真正做到为人类造福。而此时，学校管理和教师引导就显得尤为重要，好的引导才能让学习者在主动学习中既能充分发挥客观能动性，又能在面对互联网双重效应的时候辨别正确的方向，找到利用互联网获取信息的正确途径，更好地进行自主学习。

参考文献：

[1]华建新.自主性学习的特征与学习方法[J].中国远程教育，2001，（4）.

[2]张爽，陆文杰.移动互联网带来变革力量[J].中国电信业，2015，（1）.endprint