智能手机在大学生移动学习中的应用研究

鲁雪

摘要摘要：随着移动通信技术的发展，移动学习被广泛应用于教育领域。为了解智能手机在大学生移动学习中的应用情况，以A校大学生为样本进行了问卷调查，数据显示A校大学生对移动学习的了解和应用不够深入，迫切需要增强学习者的移动学习意识，加强自我管理，同时加快高校无线网络建设，完善移动学习资源。

关键词关键词：智能手机；移动学习；移动互联网

DOIDOI：10.11907/rjdk.161730

中图分类号：G434

文献标识码：A文章编号文

章编号：16727800（2016）009017803

基金项目基金项目：

作者简介作者简介：鲁雪（1991-），女，湖北襄阳人，武汉大学教育科学研究院硕士研究生，研究方向为高等教育学。

0引言

信息时代，移动互联网发展是大势所趋，远程教育中采用移动学习方式是顺势而为。近年来，随着智能手机的普及和发展，它以可与电脑相媲美的强大功能和庞大的用户量逐渐成为移动学习的理想终端。尤其是处于信息技术高速发展，从小与电子产品接触的90后大学生，几乎人手一部智能手机。鉴于信息化社会对当代大学生提出的能力素质要求越来越高，大学生对于移动学习又有一定的需求，因此，研究智能手机在大学生移动学习中的应用具有一定的现实意义。

1基于智能手机终端的移动学习

1.1移动学习的定义

移动学习是指“一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流”[1]。即它是在无线网络或者移动网络的支持下，学习者在有学习需求的情况下利用手机、笔记本电脑、平板电脑等终端设备来进行更为便捷的学习交流活动。

1.2基于智能手机的移动学习实践

从对手机移动学习的研究来看，2011年教科文组织举办的“移动学习周”活动显示，“巴基斯坦、蒙古、莫桑比克、肯尼亚等国家开展的试点项目已经证明，移动电话在提供远程教育服务、提高妇女和女童的识字率、调动学生学习积极性、改善学校管理等方面能够发挥积极作用”[2]。并且，美国、韩国、日本、新加坡等国家也已经开始关注手机在中小学语言、物理、数学等学科教育中的应用。而在我国，2012年教育部委托余胜泉教学团队在北京师范大学成立了“移动学习”教育部——中国移动联合实验室，“在移动学习试验平台研发、未来学习示范与体验基地培育、百所学校信息化学习示范、重大项目联合申请、开放新课题研究和人才培养合作等方面开展全面深入的合作”[3]。上海交大继续教育学院申瑞民教授领衔Elearning Lab自主开发的基于SJTUOMR（开放/移动/真实教学环境）的PPClass在线课程直播系统，通过智能手机等现代通讯手段，实时传输给遍布全国的在线学生，使现代远程教育向着“Anywhere， Anytime， Anybody”的理想目标又迈出了一大步。同时，它还配合学校对口支援宁夏大学、西藏大学，适应西部地广人稀、流动性大的特殊性，依托移动学习技术，为西部地区的教育发展、经济建设、社会稳定作出了贡献[4]。由于起步较晚，目前我国针对学生利用智能手机进行移动学习的实例并不多，发展尚不成熟，但其发展空间是巨大的。

2大学生使用智能手机开展移动学习的现状

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第36次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，手机网民规模达5.94亿，占网民总数的89.2%。手机网民占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%”[5]。由此可见，手机网民规模不容小觑，并仍有继续增长趋势，这使得基于智能手机的移动学习更有发展前景。为探究在互联网时代，高校大学生的学习状况是否会因智能手机而有所改变，本文展开了问卷调查。

2.1研究对象与方法

本研究以湖北省A大学在校大学生为调查对象，采用随机抽样的调查方法，共发放450份问卷，回收问卷386份，其中有效问卷374份。问卷回收率为85.78%，有效率为96.89%。

本次调查参考国内相关研究成果，编制了基于智能手机的大学生移动学习问卷。问卷内容包括两个方面：一是调查对象的基本情况；二是调查对象使用智能手机进行移动学习的情况，主要包括对移动学习的了解、基于智能手机的移动学习应用及可用性调查。

2.2调查结果与分析

2.2.1调查结果与分析

本次调查涉及A校大一、二、三、四年级的学生，所在专业分为文科、理科、工科，专业分布基本平衡，比例分别为29.7%、36.4%、34.0%。男生所占比例为39.0%，女生比例为61.0%。其中拥有智能手机的学生比例为99.2%，几乎是人手一部，说明智能手机在大学生群体中的普及率已非常高。

2.2.2对移动学习的了解程度

在本次调查的374位大学生中，对移动学习非常了解的学生占2.7%，比较了解的占18.7%，一般了解的占47.1%，不太了解的占27.3%，完全不了解的占4.3%。这表明大学生对移动学习的了解相对较少，因此在大学生中普及移动学习的相关知识很有必要。对“你对移动学习的了解程度”与“你赞成使用智能手机学习可以提高你的学习效果吗”进行相关性分析发现，两者的Pearson 相关系数为0.206**，两者显著相关（**.在 .01 水平（双侧）上显著相关），反映出对移动学习了解程度越高的人，越能发现使用智能手机学习能提高自己的学习效果。因此，为了让更多学生受益，必须提高他们对移动学习的认识度。

2.2.3对基于智能手机的移动学习应用

（1）大学生对手机的使用情况。在对大学生手机使用情况的调查中，发现六成以上的学生经常用手机聊天、听音乐、看电影、浏览网页、查资料、学习（见图1），说明手机给大学生的生活和学习提供了方便。虽然经常利用手机学习的学生比例不是最高，但66.6%的比例也反映出学生有了利用手机学习的觉悟，意识到手机是可以辅助学习的。

（2）开展移动学习的内容与频率。对339位（有35位从不用智能手机学习）大学生使用智能手机开展移动学习的内容调查显示，进行英语类学习的居多，占46.6%，应用考试类的学习占28.0%，专业课类的学习占14.2%，其它学习占11.2%。反映出大学生使用智能手机开展移动学习时，英语类学习比较受欢迎，这可能与大学生准备四六级、雅思、托福等考试有关，而且提供英语类学习的手机软件发展也比较成熟，如：有道词典、扇贝英语等。

对大学生使用智能手机进行移动学习的频率调查显示，经常使用智能手机进行移动学习的学生占22.5%，偶尔学习的占68.2%，从不学习的占9.4%。反映出学生使用智能手机进行移动学习的热情不够，尽管手机携带方便、功能强大，但大部分学生仍只是偶尔使用手机进行移动学习。因此，应改善各方面条件，使得基于智能手机的移动学习得到加强。

2.2.4对基于智能手机的移动学习可用性调查

基于智能手机的移动学习的可用性主要指智能手机和移动学习资源的可利用性。智能手机轻巧、方便携带、普及率高给移动学习带来了可观的外部条件，但也存在诸多令人担忧的问题（见图2），如手机屏幕太小、手机网速差、上网资费贵等，除了这些外部条件的制约，移动学习资源不足也应得到关注。而当内外部条件都得到关注后，学习者自身的自觉性也是一大问题。移动学习环境是复杂多样的，置身于周围存在各种干扰的公共场所，再加上各式各样手机软件的存在，可能会使学习者无法保持较长时间的注意力，在图2 中有63.10%的学生认为阻碍大学生使用智能手机进行移动学习的主要因素是容易跑偏。

虽然调查中显示阻碍大学生使用智能手机进行移动学习的因素有很多，但这些经过努力都是可以得到改善的，问题多说明改善的空间也很大。因此，对于大学生这个群体来讲，基于智能手机的移动学习还是有很大的发展空间。

3对大学生使用智能手机进行移动学习的建议

通过本次调查可以看出，智能手机在大学生移动学习中的作用并没有得到很好的发挥。尽管如此，大多数学生对其发展前景仍持乐观态度。在最后一道开放题“你认为智能手机进行移动学习的发展前景如何”中，超过一半学生的回答是“有很大的发展潜力”，对其前景看好。为了使基于智能手机的移动学习普及化，有更好的发展前景，本文提出以下建议：

（1）增强学习者的移动学习意识，加强自我管理。

移动学习这种新型的学习方式要求学习者有主动学习的自觉性，由于长期受到传统“被动接受”学习方式的影响，大学生可能对这种自主、合作式学习不太重视，因此也没有想要尝试的意识。为了让学生对移动学习有更深入的了解，学校可以通过举行讲座、开展有实际意义的项目等向学生普及相关知识，鼓励学生进行移动学习尝试，只有当学生对移动学习有了更好的了解后，才会更愿意进行移动学习，增强自身的移动学习意识。鉴于移动学习是自主性的学习，学生还应加强自我管理，对自己零碎的时间进行规划，在移动学习中进行自我监控，从而实现有效学习。

（2）开发并完善移动学习资源。

丰富的移动学习资源是移动学习能够顺利进行的前提，在阻碍大学生使用智能手机进行移动学习的因素中，缺乏完善的移动学习资源也是一重大因素。因此，软件开发商应该重视这一点，开发出满足大学生需要的学习软件，为大学生进行移动学习创造出更好的条件。正如英语类学习软件，种类齐全、类型多样，能够满足不同学生的个性化学习，因而也成为了大学生移动学习的首选。

（3）高校要加快无线网络建设，实现全面覆盖。

基于智能手机的移动学习大多依靠移动网络和无线网络。随着4G网络时代的到来，网速较以前有了很大提升，但是上网资费却增加了，这给大学生开展移动学习带来了问题。而大学生大部分时间都在校内，为了给大学生移动学习提供便利，提高移动学习的有效性，高校应加快无线网络建设，实现校内无线网全面覆盖，减少学生的学习支出。

4结语

随着物质生活水平的逐步提高，人们对终身学习的需求也在不断提升，移动学习是必然趋势。而随着科技的不断进步，智能手机的性能将会进一步改善，从而为移动学习提供更好的外部条件。相信有了更好的软硬件支持，基于智能手机的移动学习在大学生群体中会有更广阔的发展前景。

参考文献参考文献：

[1]刘豫钧，鬲淑芳.移动学习——国外研究现状之综述[J].现代教育技术，2004（3）：1215.

[2]联合国教科文组织“移动学习周”活动[EB/OL].http：//www.un.org/chinese/News/story.asp？NewsID=16820.

[3]“移动学习”教育部—中国移动联合实验室[DB/OL]. http：//mllab.bnu.edu.cn/introduction.htm.

[4]姜强，赵蔚，王朋娇.碎片化学习视域下基于智能手机的大学生移动学习认知研究[J].现代远距离教育，2014（1）：3740.

[5]中国互联网络信息中心[EB/OL].http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/t20150722_52624.htm.

责任编辑（责任编辑：孙娟）