浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用

陈明华

[摘 要]初中生生理和心理都处于发展的关键时期，适当地进行体育运动一方面可以强化学生的身体，另一方面也有利于增强学生的综合素养。新课改下，体育游戏作为一种新的手段，教师在教学中可以适当地引入，借此来激发学生的参与兴趣、强化学生的体育技能、锻炼学生的团队合作能力，促使学生在体育学习的过程中增强自我技能和素养。

[关键词]体育游戏；初中体育；排球教学

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0054-01

《义务教育体育与健康课程标准》中，明确指出：“重视学生的技能发展水平，并在此基础上促进学生的心理健康和社会适应能力，激发学生的运动参与性。”但是在实际的初中体育教学中，受应试教育影响，教师大都采取传统的教学方法进行教学，让学生按照教师的要求做动作、运动等，使学生对体育课没有新鲜感，不能够真正地融入体育教学中。体育游戏作为一种新的手段，将教学和游戏融合在一起，能够形成一种“寓教于乐”的氛围，让学生在潜移默化中学习体育知识，增强体育技能等。在此，笔者结合自己多年的教学经验，以排球教学为例，粗略地谈谈体育游戏在初中体育教学中的应用。

一、运用体育游戏激发学生的参与兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生在对某个事物感兴趣的情况下，会主动地行使探究行为。初中生的生理和心理发展正处于关键时期，他们有着强烈的好奇心和活跃的思维，游戏的教学策略较为符合初中生的认知规律。运用游戏教学能够将体育直接转化为游戏，启发学生对体育学习产生内在的学习动机，进而变被动学习为主动探究，从根本上强化了学生对体育的参与兴趣，感受体育锻炼的意义和科学价值所在。

笔者在排球教学中，运用体育游戏来吸引学生的参与兴趣，如设置“成群结伴”的游戏。即：让学生在排球场围成一个圆圈，教师站在中间，随机说出一个数字并将球抛出，学生开始围圈跑动，在球落下的时候，教师喊停，学生则停止跑动并按照教师喊出的数字结合成伴。人数和教师喊出的数字相同的为对，多的或者少的均为错，错误者需要接受适当的惩罚。这样，运用游戏的娱乐性让学生参与，之后可以让学生之间进行游戏互动，感知排球。

二、运用体育游戏强化学生的体育技能

初中体育教学不同于其他学科，它的教育目的在于让学生具有一定的体育技能，进而得以强化学生的健康意识。从某个角度来说，初中体育教学内容的重点在于引导学生领悟运动技能项目中的动作要领和关键技术。而学生在很大程度上对运动项目反感，觉得枯燥、无味。体育游戏的出现改变了这一现象，教师可以结合教学内容，将体育运动、动作融合到游戏中来，让学生在游戏的过程中得到体育技能的锻炼。

例如，在排球技能教学过程中，笔者设置了“自垫高低球”的游戏。即：教师让每个学生拿一个排球进行垫球练习，在热身之后，让学生两两一组面对面站立，其中一组学生先进行垫球，主要的顺序是垫球高度0.5米—1米—2米，三个为一组。球落地反弹后再按照这个高度进行垫球，看在规定的时间内谁完成的组合又准确又多（对面的学生负责监督和数数，一组学生完成之后，则由另一面的学生继续）。整个过程，学生都在练习垫球，兴趣高涨，潜移默化中掌握了排球垫球的技能。

三、运用体育游戏锻炼学生的团队合作能力

初中体育教学不仅需要引导学生掌握一定的体育技能，而且还需要强化学生其他方面的能力。在体育教学中，我们不难看出，无论是游戏还是其他项目，更多的是以群体形式出现的。在教学实践过程中，需要学生之间进行配合。《初中体育新课程标准》也指出：“在体育教学中，教师要注重学生团队协作能力的培养，强化学生的团队意识和集体感。”因此，笔者在教学中，运用体育游戏来锻炼学生的团队合作能力，让学生学会配合协作，从而为其适应社会奠定有效基础。

例如，在排球教学中，当学生掌握排球垫球技能之后，笔者又设置了“团队协作垫球”游戏。即：笔者将学生分为两个隊，每个队分成两个小组，面对面分别站在中线的两端。每队的第一个队员先持球准备，教师喊出开始的口号之后，该队员以垫球的形式传给自己对面的队员（球必须从中线过去，否则无效，不到位的球，可以自行进行调整），之后自己跑回原地，接球的队员以垫球的形式传给他对面的队员。以此类推，哪个组完成得最快为胜，可以要求输的团队接受一项惩罚。这样既强化学生体育技能，又使其得到了团队合作能力的锻炼，一举两得。

总的来说，教师在教学中采用体育游戏的方法较符合初中生的认知规律，有助于让学生在增强体魄的同时开发思维，从根本上实现学生身体素质和综合技能的双重发展。体育教师应清楚地认识到这一点，适当运用体育游戏，借助游戏的娱乐性来进行教学，最大化地推动学生成长，凸显体育的教学功能。

（责任编辑 黄 晓）