如何在高中语文教学中渗透爱情观教育

唐上等

[摘 要]高中生早恋现象越来越普遍，因此在高中语文教学中渗透爱情观教育不仅非常必要，而且具有现实意义。高中语文教师不仅要传授给学生必要的语文知识，还要渗透人文主义教育，引导学生树立正确的爱情观、人生观和世界观。

[关键词]高中语文；爱情观教育；立足文本；课外延伸；写作训练

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0013-01

爱情是人类永恒的主题。高中生正处于情窦初开的年纪，虽然说对异性产生好奇、懵懂的情感是这个年纪正常的心理、生理现象，但是因为年龄小、生活经验欠缺等，很多学生不能把控好自己的情感，导致他们在人生道路上走弯路，甚至留下终身遗憾。高中语文教师不仅要传授给学生必要的语文知识，还要渗透人文主义教育，引导学生树立正确的爱情观、人生观和世界观，正确面对早恋现象，把握好男女同学交往的尺度，愉快地度过人生美好的高中阶段。

一、转变传统观念，大方揭开爱情的神秘面纱

由于受到中国传统观念的影响，许多教师对于爱情这个话题是谈“爱”色变，闻“情”胆怯，讳莫如深，就算讲授语文教材中涉及爱情的文章，也是如履薄冰，小心翼翼，或者是蜻蜓点水，草草收场，犹抱琵琶半遮面。而与之相反的现象是，正值青春期的中学生内心对于异性或者爱情都有强烈的兴趣和好奇心，他们为了满足这种好奇心，只能自己从小说、影视节目、网络里寻找答案，不可避免地接触不良的色情内容，产生误导。因此，语文教师要改变传统观念，通过语文课堂、优秀的文学作品来引导学生，净化他们的心灵，满足他们的好奇心，让他们受到正确的爱情启蒙教育，培养他们正确的爱情观与人生观。

高中语文教材中涉及爱情的篇目很多，教师可以通过这些优秀的文章对学生进行正确的爱情启蒙教育。比如，学习沈从文的《边城》对于学生的爱情观教育就很有帮助。小说以风光秀丽的湘西为背景，围绕着翠翠、天保、傩送三个年轻人纯美的爱情故事展开，赞美了人世间的风景美、风俗美和人性美。作者所表现的那种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”，以及小说主人公翠翠纯真、朴实的爱情观值得学生借鉴。

二、讲究策略，巧妙地开展爱情观教育

（一）立足文本，潜移默化地渗透爱情观教育

高中語文教材中编入了很多关于爱情的优秀文学作品，这些作品对爱情的表达既大方泼辣，又不失含蓄和浪漫。比如《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝生死相依的爱情，忠贞不渝，天荒地老；《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”揭示了精神恋爱的真谛，爱情要经得住长久分离的考验……这些传颂了千百年的经典爱情文学作品可以给学生精神上的启迪。教师在教学过程中，要引导学生反复听、读文本，让学生在仔细品读之后领略作品的主旨和作者的思想情感，逐步领略作品中蕴含的或朦胧或直率或缠绵或理性或忠贞或崇高的爱情之美，从而明白爱情是一场美丽的邂逅，是一种两情相悦的情感，需要一生的忠贞不渝，更需要一份不离不弃的责任。

（二）课外延伸，深化学生的爱情观教育

由于受到版面的限制，语文教材中的文本大多是节选，尽管这些节选是文学作品中最为精彩的部分，但是有时很难让学生理解作品的全部意境。为了让学生充分理解优秀文学作品中的人物形象和人物情感，笔者让学生在课余时间阅读、观看与文本相关的小说、电影、电视剧，利用这些丰富直观的影视资源，深化学生的爱情观教育。比如，在学习完《边城》一课后，利用自习课时间笔者和学生一起观看了由凌子风导演的电影《边城》。湘西农村美丽的自然风光、淳朴的民风，少女翠翠对为她唱情歌的傩送萌生的纯真、羞涩、朦胧的爱情，以及大佬天保与二佬傩送对爱情的态度，都让学生陶醉和欣赏。影片不仅洗涤了学生的心灵，而且让学生知道了什么样的爱情才是真爱，什么样的爱情才是纯美的爱。

（三）结合写作训练，让学生形成基本的爱情观

只是阅读文学作品和观看影视剧，并不能让学生对爱情有很深刻的认识。如果在阅读完文学作品之后，教师能引导学生把感受形成文字写下来，不仅能提高学生的写作能力，而且让学生对于爱情有更深的体会。比如，《杜十娘怒沉百宝箱》一课教学结束后，笔者提出这样的问题：人的一生不可能一帆风顺，人的爱情也不可能一帆风顺，当爱情受挫时，你是否会像杜十娘那样选择结束自己的生命？让学生先在班会上进行讨论，然后写一篇500字左右的议论文。学生各抒己见，但是没有一个赞成以生命作为代价来寻求真爱。通过讨论和课后写作，学生认识到生命的可贵，认识到爱情并不是生命的全部，除了爱情，生命中还有亲情和责任，从而形成眷恋人生、热爱生命、珍视爱情的爱情观和人生观，为今后的人生道路奠基下幸福的基石。

语文教师应当通过丰富的学科资源渗透爱情观教育，引导学生用理智、慎重、机警、严肃的眼光看待爱情，形成正确的爱情观，从而能正确地理解爱情，正确地处理情感问题，最终获得美好幸福的爱情生活。

（责任编辑 陈剑平）