微课堂，大能量

蓝晓琼

（福建省建阳区徐市中学）

摘 要：近年来，中国的教育体制进行了新一轮改革。教育体制改革的最终目的是促进学生的全面健康协调发展。对于初中阶段而言，思想品德教育是新课程改革的重点。思想品德教育，简言之，就是政治课。思想品德教育作为一门教育课程，在规范学生的道德、品行等方面发挥着重要作用。在新阶段，初中思想品德新课改给思想品德教育教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新课堂教学模式，利用现代新型的信息技术手段，以微课教学为教学的切入点，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而促进学生的有效学习。

关键词：思想品德；微课教学；有效学习

随着时代的发展，教育教学中的新课程改革也在不断推进。《义务教育思想品德课程标准》给初中思想品德的课程教育提出了新要求，即以“微课”教学为基本的教学出发点，培养学生自主学习能力，创建多样化、开放式的学习环境，引导学生主动参与、积极探索，提高学生的实践和创新能力，要求教师在授课过程中，既能发挥主导作用，又能够灵活运用现代新型的信息技术手段，创新教学模式，使学生既能学到知识，又能升华思想。初中思想品德教育中的“微课”教学对于培养学生良好的思想认识和品德操守起着十分关键的作用，教师在提高学生成绩的同时，更能关注到学生品格的塑造，使枯燥的知识在课堂上鲜活起来，使学生学进脑海，学进心里。所以在初中思想品德新课改的背景下，实施“微课”教学很有必要。本文通过分析三种初中思想品德课堂中的“微课”教学模式，希望为新课改下的初中思想品德教学提供借鉴。

一、“微课”教学模式简介

“微课”作为一种新型的教学模式，主要是采用视频讲课的方式，即教师在教学过程中录制一个几分钟的短视频，对本节课的重点和难点内容进行讲解，便于学生更好地抓住本课重点和难点，理解课程内容。它改变了传统的教案设计模式，直接突出课程的重点和难点，删去不必要的讲课内容，便于学生学习。采用“微课”这种新型的教学模式，可以很轻松地抓住课程内容的重点和难点，给学生指明正确的学习方向，有了新的学习动力，不再是没有头绪地学习。

二、“微课”模式在初中思想品德教学中的具体应用

1.引进“微课”教学，抓住教学重点

“微课”这种新型的教学模式可以使学生抓住教学的重点，便于学生对所学内容进行理解，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。

例如，在讲初中思想品德（人教版）《珍视生命》的时候，由于本课的教学目标是使学生通过学习，认真欣赏生命的美丽，感受生命的宝贵，并学会在生活中尊重和珍爱生命，保护好自己的身体，增强生命的韧性。教师在课堂进行之前，录制一个几分钟的小视频，对本课教学的重点内容进行详细解说，即“守護生命包括两个部分的重点，即爱护身体和养护精神；增强生命的韧性也包括两个部分的重点，即生活难免有挫折和发掘生命的力量，使学生熟悉掌握精神发育和物质支持之间的关系，挫折和成长之间的关系，如何应对生活中的挫折和灾害，做一个守护生命的人。”小视频的模式对本课中的教学重点进行一一阐述之后，学生对这些知识点有了宏观的了解。之后，教师再带领学生走进具体的生活案例，从案例中分析总结本课中的重点内容，从而深化学生的理解，提升学生的思想政治把握能力和思想政治道德素养，完成本课的教学目标。“微课”小视频讲述教学重点的模式方便了教师的教学，也提升了学生的理解能力。

2.引进“微课”教学，抓住教学难点

“微课”这种新型的教学模式，通过视频的介绍，给学生讲述所学内容的难点，并把难点进行简化，促进学生的理解，便于学生对后面教学内容的学习，促进了学生的理解和把握

例如，在讲初中思想品德（人教版）《权利义务伴我行》的时候，由于本课的教学难点是“我国公民的基本权利和义务”和“权利和义务的相互关系”。所以，在本课教学过程中，教师针对本课的难点，制作一个“我国公民的权利和义务，权利和义务的关系”的视频。在视频当中，教师清楚地罗列我国公民的权利和义务，用动态图画的形式罗列出来，左边是权利，右边是义务。教师再列举出拥有权利和履行义务的例子，最后总结出权利和义务是不可分割的，两者是互动的关系。没有义务，权利便不存在；没有权利，便没有义务存在的必要。同时，权利和义务，又是为权利所保障的。这样，学生就轻而易举地理解了本节课的教学难点，顺利完成了本课的教学目标。“微课”课程的时间一般就是控制在几分钟之内，有效吸引了学生的注意力，因为对于初中生而言，学生的注意力不可能持续很长时间。这种教学模式使学生完整把握了教学的难点，增强了学生的理解，提升了学生的思想政治素养。

3.引进“微课”教学，理清教学框架

“微课”教学模式可以在课堂上给学生分析所要讲述内容的具体结构，使学生对所要学习的内容有一个宏观的了解，促进有效学习。

例如，在讲初中思想品德（人教版）《责任与角色同在》的时候，由于本课的教学目标是使学生通过学习，了解责任的含义及其相关知识，并通过分析具体的教学案例，懂得每个人因为不同的社会责任而分别负有不同的责任，并在此过程中对自己的责任有一个明确的认识，增强自己的责任意识，做负责任的公民。在本课教学过程中，教师先给学生播放小视频，在小视频里对本课的知识框架进行详细解说，即“责任的两层含义，责任的具体来源，履行责任的代价、回报和冲突，如何做一个负责任的公民，以及这些责任知识之间的相互关联和结构”。“微课”小视频的模式使学生对本课中的重点和难点有了一个宏观的了解和把握，并理清了学习的思路和知识的框架。之后，教师再带领学生分析具体的教学案例，对本课的重点和难点内容进行深化，从而提升学生的思想道德素质。这种教学模式一方面减轻了教师的工作负担，另一方面促进了学生的有效理解和把握，提升了学生的学习能力。

另外，在初中思想品德“微课”教学中，思想品德教师的专业素质直接决定学生的学习水平和学习能力。要提升初中思想品德教师的专业素养，需要多方面的共同努力。首先，学校要经常组织思想品德教师进行专业的“微课”教学培训，指导思想品德教师不断追求创新，从而把一些新的“微课”理念和教学手段运用在实际的思想品德课堂教学中，引导学生的思维走向，激发学生的思想品德思维和专业素养，从而促进有效教学；其次，思想品德教师在设计“微课”教案过程中，抓住教学重点和难点，给学生提出启发性的问题，从简单的问题出发逐渐过渡到比较难的问题，促进学生的深刻思考和有效理解，顺利完成课堂的教学目标，提升学生的思想品德创新能力。

在初中思想品德教学过程中，教师要不断提升自身的专业素质，创新教学模式，充分利用现代新型的信息技术手段，以“微课”教学作为教学的基本出发点，通过在课堂上组织相应的教学活动，不断促进学生对教学重点和难点的理解和把握，提升学生的积极性和课堂参与能力。整个过程的实施，需要国家的支持、社会的宣传、学校的推广、教师的实施和学生的积极配合，才能顺利进行。总之，在初中思想品德教学过程中进行“微课”教学，对教师和学生来说，是一个双赢的选择。

参考文献：

[1]吕玥，彭艳.微课在初中思想品德教学中的运用研究[D].云南师范大学，2015.

[2]裴梦婷，王剑敏.微课在初中思想品德课中的应用研究[D].苏州大学，2016.

[3]何翠.微课在初中思想品德教学中的运用[J].广西教育，2016（9）.

编辑 孙玲娟