浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略

肖慧华

在传统的初中思想品德教学中，教师不注重采用有效的提问策略，无法准确掌握学生的学习情况，阻碍了学生思想品德学习能力的提高。因此，在初中思想品德课堂教学中，教师要采用有效提问策略，考查学生的学习情况，促进学生掌握思想品德知识。下面笔者就结合自身教学实践，分析初中思想品德课堂提问存在的问题，提出初中思想品德课堂有效提问的策略，以促进初中思想品德教学的开展。

一、初中思想品德课堂提问存在的问题

在初中思想品德教学中，教师已经开始放弃传统的提问方式，减少了对学生记忆能力的考查，这在一定程度上改变了初中思想品德教学现状。随着初中思想品德课堂提问策略研究的不断深入，教师在初中思想品德教学中开始采用多种提问策略，有效促进了初中思想品德提问策略的发展。但是，在实际教学中，初中思想品德课堂提问还存在问题，严重制约了初中思想品德课堂提问效率的提高。

1.缺乏有力支撑。

初中思想品德课堂提问是初中思想品德教学的重要组成部分之一。因此，在初中思想品德教学中，教师要利用初中思想品德课堂提问考查学生的学习情况，提高学生的综合能力。但在实际教学过程中，教师往往无法认识到初中思想品德课堂提问对教学效率提高的促进作用，这就使得初中思想品德课堂提问难以对课堂教学内容形成有力的支撑。

在初中思想品德教学中，大部分教师只重视对学生所学知识的考查，忽视对学生思维能力的考查。这就使得学生对思想品德课堂提问感到害怕，无法通过课堂提问促进自身思想品德学习能力的提高。

2.提问策略不恰当。

在初中思想品德教学中，有些教师虽然意识到了提问的重要性，但却只对初中思想品德课堂提问形式进行改进，没有对初中思想品德课堂提问策略进行深入的研究。具体来说，大部分思想品德教师在初中思想品德教学中，只是简单地对学生的基础知识进行考查，忽视对学生思维能力的培养，没有发挥出初中思想品德课堂提问的作用。

在初中思想品德教学中，有的教师为了考查学生的知识掌握程度，会给学生提出一系列的记忆性问题。但是，在这样的背景下，学生只能机械地记忆知识，无法对知识进行深入的理解。这就无法发挥出思想品德课堂提问的作用，无法提高学生的思想品德学习能力。

二、初中思想品德课堂有效提问的策略

在初中思想品德教学中，教师要明确初中思想品德课堂提问的作用。具体来说，在初中思想品德教学中，教师要意识到，提出的每一个问题都应是对思想品德知识的考查。因此，在初中思想品德教学中，教师要契合学生的实际特点，提出有效的问题，提高初中思想品德提问质量。

为了充分发挥初中思想品德课堂有效提问的作用，也为了有效提高初中思想品德教学的实效性，在初中思想品德教学中，教师要根据学生的学习情况，科学、合理地制订初中思想品德课堂有效提问策略。具体来说，在制订初中思想品德课堂有效提问策略的过程中，教师要从问题与思想品德知识的结合点入手，使学生通过回答问题，形成对初中思想品德知识的深度认知。

对此，在初中思想品德教学中，教师可将一些有深度的问题引入教学，引导学生思考问题，了解初中思想品德内涵，从而有效提高学生的思想品德水平。

综上所述，在初中思想品德教学中，教师要根据学生的实际特点，充分发挥提问对学生思维能力的促进作用，让学生领悟到初中思想品德的真谛，帮助学生掌握初中思想品德知识，有效促进学生健康发展。