新课改形势下高中生历史思维能力培养初探

李宝华

近年来，高中生历史思维能力培养的问题逐渐引起了人们的关注。在传统的历史课堂教学中，教师往往重视对学生知识的灌输，忽视对学生能力的培养，这就会使学生丧失学习兴趣。在这一形势下，教师要在实际教学中提高对高中生历史思维能力培养的重视。

历史思维能力的高低决定了学生对相关历史问题的认知程度，因此教师在实际教学中应不断优化教学策略，为学生营造一个良好的学习环境，培养学生的历史思维能力，提高历史教学质量。本文从高中生历史思维能力培养原则入手，详细阐述培养高中生历史思维能力的策略，以推动新课改进一步深化。

一、高中生历史思维能力培养原则

1.突出主体性。

教师在实际教学中应突出学生的主体性，发挥学生的主体作用，优化教学内容，调动学生的学习积极性。

2.统一思想性。

教师在实际教学中必须统一思想性，采取有效措施引导学生掌握历史事实和概念，提高教学有效性。

二、高中生历史思维能力培养策略

1.完善教学目标。

在高中历史课堂教学中，教师要培养学生的历史思维能力，不断完善教学目标。

首先，教学目标决定了教学方法的选择，因此教师在设定教学目标时应确保教学目标具有一定的针对性，不断完善教学目标，从而培养学生的历史思维能力。

其次，教师应重视知识与能力的有机结合，促使学生在良好的学习环境中掌握历史基础知识，提高历史思维能力。

最后，教师应在培养学生历史思维能力的基础上完成教学任务，提高学生的整体素质。

2.优化教学语言。

在高中历史教学中，教师应优化教学语言。对此，教师可从以下几方面入手。

（1）注意语言的准确性。

教师在实际教学中应提高教学语言的准确性，为学生历史思维能力的培养打下良好基础。

（2）注意语言的针对性。

教师在讲解历史事件时应注意语言的针对性，确保语言符合教学要求，以提高学生的思维能力。

（3）注意语言的生动性。

教师在讲解相关历史知识时应注意语言的生动性，调动学生的积极性，促使学生主动参与教学。

3.丰富教学内容。

丰富教学内容是培养学生历史思维能力的有效途径之一。因此，教师在实际教学中应深入挖掘教材中的内容，提高学生对历史知识的认知，深化学生对历史知识的了解，从而提高学生的历史思维能力。

历史教学内容较为单一，无法激发学生的学习兴趣。因此，在新课改下，教师要摒弃传统的教学理念，采用专题史与通史相结合的教学方式，丰富教学内容，启发学生思维，促进学生对历史知识的理解与记忆。

4.创新教学手段。

在高中历史教学中创新教学手段是非常重要的。对此，教师可以从以下几个方面入手。

（1）采用问题探讨教学手段。

教师在历史教学中可采用问题探讨教学手段，引导学生发散思维，主动参与课堂教学。这种教学手段可促使学生在课堂中始终保持兴奋的学习状态，提高学习效果。

（2）采用现代化教学手段。

随着现代化教学手段的不断涌现，教师要采用现代化教学手段调动学生的学习积极性，引导学生积极思考问题，深化学生对历史知识的理解，提高学生的思维活跃性。

综上所述，教师在历史教学中应完善教学目标，优化教学语言，丰富教学内容，创新教学手段，引导学生积极思考，探索教学中的问题，促进学生对历史知识的学习，培养学生的历史思维能力。