新形势下农村初中班主任的角色定位分析

黄治弟

【摘要】初中班主任作为班级的管理者，在整个学生管理中发挥着极其重要的作用。特别是农村地区的初级中学，由于其教学资源配置不足，学生的学习基础差，以及存在“留守少年”的问题，都给初中班主任的班级管理工作造成了更大的难度。农村初中班主任只有正确认识这些问题，并找准自身定位，才能有效促进班级管理工作的有序进行。本文首先分析了农村初中班主任工作的难点问题，然后探讨了农村初中班主任的角色定位问题。

【关键词】农村初中 班主任 角色定位 班级管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0173-02

1.農村初中班主任工作的难点问题分析

1.1农村学生的基础较差，教学资源配置不足

由于农村的经济水平较城镇来说，发展较慢。虽然国家的义务教育工作已经得到了很大程度的普及，但在办学条件上来看，农村地区的初中教育与城镇地区的相比，还存在很大的差距。农村地区的初中教学，不仅教育资源稀少，教师的教学专业程度也比之城镇初中也远远不及，这些都造成了农村学生的学习基础差的问题。

1.2农村初中存在很多的“学困生”问题，影响教学质量提高

在农村初中，几乎每个班级都存在或多或少的“学困生”。他们也是初中班主任工作的重难点问题。“学困生”的产生原因多种多样，但多数情况下都与其自身的因素有所关联，多数学困生贪玩好动、上课注意力不集中、学习习惯差，甚至因此不少学生因为长期成绩低迷而失去学习信息，最终导致“破罐子破摔”的问题。另一方面，初中学生的家长大多来自农村，其家长本身的文化水平较低，无法对学生起到很好的教学引导作用，也不利于学生学习效果的提升。以上这些问题，都在某种程度上强化了“学困生”的问题，让学生消极的面对学习，失去了主动学习的热情，影响了农村初中教学质量的提高。

1.3农村注重的留守儿童问题严重，班主任的教育工作面临很大困难

由于我国长期的城乡二元经济结构的存在，农村的经济发展相对落后，很多农村劳动力迫于生计，会到城市打工。但是由于户籍制度和教育制度的限制，这些农村劳动力的子女却无法到城市去接受教育，而只能留在农村接受教育。这就造成了农村地区的“隔代教育”和“留守儿童”问题。留守儿童，往往跟随爷爷奶奶或者外公外婆一起生活，由于隔代教育的问题，往往阻碍了这些学生的成长。在农村初中，“留守儿童”群体也在近几年得到了很大的扩展，造成了这类孩子的许多心理问题，如思想品行差、人格失衡等，这些问题也极大的影响到了初中学生正常的学习和生活。为初中班主任的班级管理与教育教学工作带来了极大的挑战。

1.4青春期的心理问题复杂，影响了初中农村班主任的管理工作

目前的农村初中学生多属于“00后”，这些学生正处于青春期的阶段。其心理发展正在经历由幼稚走向成熟的特殊阶段，具有半成熟的性质。一方面，他们的人生阅历较浅，缺少与社会的接触，还需要成年人对其进行良好的指导；另一方面，由于其开始出现自我独立意识，不愿意像以前一样被当成小孩子看待，希望能在生活中有自己的主见。上述两种情况的共生，导致了学生复杂的青春期心理。若处理不当，就会影响学生的身心健康，甚至对家长和教师产生极强的逆反心理，对今后想学习和生活都会造成不良影响。此外，由于目前多数学生都是独生子女，因此从小就得到全家的宠爱，其抗挫折能力较差，情绪更加不稳定，这些都影响了学生与学生、学生与教师之间的关系，也为初中班主任的管理工作带来了很多问题。

2.新形势下农村初中班主任的角色定位

初中班主任要正确认识其工作任务，并做好自身的角色定位，通过发挥其班主任的积极作用，帮助学生树立正确的人生观和学习观，促进学生思想认识和学习效率的提升。新形势下农村初中班主任的角色定位，可从以下几个方面来看：

2.1做好农村初中学生的人生引领者

初中阶段的学习是学生的重要学习阶段，也是奠定学生学习基础、养成良好学习习惯的关键时期。初中班主任，要正确认识自己的角色定位，通过引领学生正确认识世界，并通过知识的学习更好的改造世界，帮助学生树立正确的人生价值观念。

首先，要帮助学生正确认识世界。所谓知识的引领者，并非完全是指书本知识，作为初中班主任，有必要帮助学生正确的认识时间，并从社会的发展变化中培养学生的思维能力。在新的形势下，世界以及中国都在发生着深刻的变化，我国正处于社会经济转型的重要时期。为了帮助学生了解所处的这个时代，洞察国情与社会变化，从而更好的适应这个时代发展的要求。教师可以针对性的开展一些社会时事的讲评工作，通过社会时政的讲解与点评，培养学生的政治敏感性和收集获取信息的能力。同时，还可在此类活动中，鼓励学生的发言，或者引导学生进行讨论，不仅能够强化学生的语言表达能力，也对活跃学生思维、促进学生正确人生观，具有十分积极的作用。

其次，还要帮助学生发现人生价值，激发学习热情。初中教育受到长期以来的应试教育影响，多数学生不明白学习的意义。很多学生单纯的将学习与考高分、上大学、找好工作联系起来，甚至不少家长直接给孩子灌输“养家糊口、养儿防老、传宗接代”的人生目标和学习目标。这些不正确的人生价值观，不仅会影响学生现阶段的学习，还会对学生今后的人生造成不利影响。为了避免这些问题的影响，班主任要通过积极一系列思政教育活动，引导学生树立正确的学习观和人生价值观念。班主任要积极与初中政治及历史教师形成合作，将爱国教育和正确人生价值观念，融入到日常的教学活动中，并积极开展类似的课外活动，通过积极的引导，帮助学生认识到生命的意义，认识到学生的历史责任。从而让学生树立起良好的学习态度，促进学生正确学习观念和人生价值观念的形成。

2.2做好农村初中学生的关系调解者

由于初中学生的特殊生理及心理阶段特点，其往往对长辈存在一定的逆反心理。班主任作为学生管理工作的一线人员，要积极了解学生的年龄及心理特点，通过积极的关系调解，帮助学生处理好这一阶段的各种心理问题，促进学生各种关系的和谐有序，为学生学习和班级管理工作的开展，奠定良好的基础。

首先，班主任要积极引导学生正确的处理各种同学关系。目前初中学生的各种关系处理中，异性同学关系是当前面临的主要问题。随着初中生生理的日渐成熟，往往会对异性有所好奇，这些都会对异性同学之间的处理产生一定的影响。初中班主任在日常的学生管理工作中，正视这一问题，并通过正常的引导，帮助学生处理好与异性之间的关系。例如，班主任可以开展专题教育活动，让男女同学之间充分认识对方的性格及情感特点，并引导学生将异性同学间的交往限定在同学的范围内，同时将学生的好奇心向着学习方面引导。

其次，班主任要强化与学生及学生父母的沟通，促进学生家庭关系的处理。目前，很多农村初中学生由于“留守儿童”问题，与父母产生了很大的代沟。据不完全统计，有大约一半左右的农村家庭缺乏与孩子的沟通，而有约八成左右的农村孩子觉得“和大人没话好说”。针对这类问题，班主任可以利用闲暇时间，强化与学生及其父母的双向交流，既要让学生理解父母的不易，也要让家长了解学生的情感需求。通过因势利导的沟通策略，帮助学生家庭之间的相互理解，为初中学生的班级管理与学校学习，奠定良好的家庭环境基础。

此外，班主任还要协调好师生之间的关系，促进学生在校期间的学习生活的有序进行。初中学生有大约一半的时间都会在学校进行学习。在学校的学习过程中，也难免会与任教老师发生一些矛盾。班主任在这时要积极充当调解员的角色，针对具体的问题，采取正确而巧妙的方法进行处理，避免因师生矛盾升级造成的各种教学问题或学生心理问题。在处理此类问题的过程中，班主任要包括平等性和隐秘性的原则，既要在处理过程中弄清事情原委，从而公平公正的解决，又要讲事情的处理限制在最小的范围，避免此类事件对其他学生造成不良影响。具体的处理可分为以下几个步骤：其一，班主任要弄清事情的是非曲直，并通过直接谈话、间接了解等多种方式，弄清事情的具体状况，从而为调解工作打下良好基础。其二，班主任分别于矛盾双方进行谈话交流，确认对方对此类问题的态度及问题的症结所在。其三，通过引导双方进行换位思考，去理清事情的是非曲直，并在取得共识的前提下，促使双方的互相理解，促进师生关系的和谐发展。

2.3做好农村初中学生的生活关怀者

农村初中学生群体中，存在着大量的“留守少年”和“隔代抚养”问题，他们往往在生活上缺乏相应的关怀，家庭中也缺乏对其学生上的管理。叠加上身心发展的转型时期，因此，往往存在很多诸如逆反心强、自制力差等问题，也因此容易出现很多的心理及道德问题，甚至存在违法犯罪的隐患。因此，农村初中的班主任，还要积极的关注学生生活，并为学生提供适度的关怀与生活服务。

首先，班主任要关怀初中学生的身心健康。农村初中学生，特别是其中的留守学生，其情感需求上往往得不到满足，也由此可能产生各种心理问题。这些问题若得不到及时的疏导，极容易危害学生的身心健康发展。班主任要针对这一问题，积极开展相应的心理健康教育，并结合教学实践工作，开展各种方式的情感交流活动，引导学生通过电话及视频方式，强化与家人之间的倾述交流，通过此种方式排遣与家人聚少离多的情绪。同时，班主任还要强化与留守学生家长的沟通工作，登记外出务工学生父母的电话及单位，以便与学生父母形成良好的交流互动，帮助学生家庭处理好学生的家庭教育问题。此外，班主任还可以积极组织学校各班级、学校与学校之间的连欢活动，通过这些积极正面的活动，帮助学生排遣思亲之情。

其次，班主任要关怀初中学生的学习状况。农村学生由于其基础较差，且教学资源相对不足，再加上家庭教育的不足，也因此出现了学习方面的诸多问题，甚至产生了为数不少的“学困生”。班主任要正视这一问题的严重性，并通过良好的教育引导工作，帮助学生树立正确的学习观念，班主任要对学生进行恳切的教育说服工作，让学生充分认识到读书学习的重要作用，激发学生的学习意愿和学习热情。同时，班主任还要强化与各学科教师之间的教学交流，从而在充分了解学生个性特点和学习能力的基础上，选择更优的教学方法，促进教学效率的提升，为学生解决各种学习问题，以及“学困生”的转化，奠定良好的教学基础。此外，班主任还要积极强化与学生家庭的交流与沟通，使教师与家长的教学观念达成一致，避免出现辍学问题，鼓励学生进行初中阶段的学习。

再次，班主任要关心初中学生的衣食住行细节，与学生们打成一片。由于农村发展的相对滞后，不少农村学子较为贫寒。不仅在生活上十分节俭，甚至不少地区的医疗条件也十分不足。加上“留守少年”的问题，不少学生吃饭没人管，仅仅维持温饱；生病没人管，随便吃吃药。这些不仅给学生带来了很多健康问题，也影响了学生的學习。因此，班主任要积极关心每个学生的“衣食住行”，并从各个小的方面照顾到贫困学生的生活细节。此外，班主任还可以通过号召捐款、建议校食堂优惠等方式，保障贫困学生的日常生活。

最后，班主任要关心学生的课外生活。目前不少农村地区，出现了很多“留守儿童”的自杀或犯罪案件，这不得不引起广大初中班主任的重视。在日常的生活中，班主任需要注意学生的课外生活，并通过进行良好的法制教育和心理疏导，避免学生出现各种安全问题。其主要可从以下几个方面着手：其一，留意初中学生的交友情况，并通过沟通交流等，帮助学生避免与社会不良青年的接触。其二，留意初中学生的日常行为，留意其是否存在频繁出入网吧、住校生经常夜不归宿、突然花钱大手大脚等行为，一旦发现苗头，要及时的进行教育，避免学生出现各种问题。其三，进行良好的法制及道德教育，可针对学生的各种问题，选取一些诸如《今日说法》、《道德观察》进行收听和观看，并通过引导学生参与讨论的方式，树立正确的发挥关联，让学生做到端正品行，避免各种道德及法制问题的出现。

参考文献：

[1]柴启虎. 初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究[J]. 亚太教育，2015，06：48.

[2]魏小英.小议初中班主任班级管理常见问题及对策[J].学周刊，2015，29：18.

[3]王联合.分析感悟新时期初中班主任班级管理艺术[J].中国职工教育，2013，02：130.

[4]周巧.浅析初中班主任如何做好班级后进生的管理工作[J].读与写（教育教学刊），2013，02：200.

[5]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，10：186.

[6]王波，史新霞.略谈基于信息技术的班主任班级管理工作策略[J]. 中国教育技术装备，2016，09：76-77.

[7]孙强.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].科学咨询（教育科研），2017，01：62.