新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践研究

赵雪峰

【摘要】当今社会，越来越多的学校在日常教学活动中开展教学评课工作，它已经成为教学研讨活动的一个重要部分。但是一般情况下，人们都将焦点放在“好课”上，或者是如何将一堂课变成“好课”，很少有人将目光聚集在评课上。评课不仅能够让观摩者有一定的反思和启发，也能评课者的教学能力得到提升，如果要评好课，就需要评课者在很多方面做出努力。“教学评价”作为新课程理念下的重点目标，教师的“课堂教学评价”则是教学活动中过程性评价的一个重要体现。本文主要研究在新课程理念下，小学数学课堂教学教学评价的重要性，发现课堂教学的不足之处，在这个过程中，教师学会对教学进行反思，有效促进教学改进。

【关键词】新课程理念 小学数学课堂 教学评价

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0174-02

一、前言

在小学阶段，学生主要学习的基础性学科就是数学。小学数学课堂教学是促进教师和学生之间互动的一个过程。在日常教学中，教师应该调动学生的积极性，为学生们创造一个可以充分探讨数学活动的机会，让他们在互相交流的过程中真正掌握学习数学的技巧和思想，从而拥有广泛的数学经验。学生作为学习者，教师作为授课者，所以在课堂教学中教师应该仔细观察每一个学生的特点，让其的自我能力得到发展，不能只注重结果，更应该看重学生学习的一个过程。评价作为教学活动的重要环节，教师的评价一方面会影响学生的成绩，另一方面也会影响学生的身心健康，因此，教师在开展评价活动时应该站在一个客观的角度，促进学生全面发展[1]。

二、教学评价过程中小学数学课堂教学的关注点

1.教学环境

学校是否为学生营造了一个良好的教学环境，学生和老师之间的关系是是否是民主、平等和和谐，教师是否经常鼓励学生要积极主动发现问题和提出问题，学生是否敢于质疑、善于与他人进行交流和合作。

2.学习兴趣

教师在课堂上能否调动学生的积极性，让全体学生主动参与到日常数学活动中，学生对数学是否有求知欲。

3.自信心

教师是否让学生在数学活动中获取成功，增加自信心。小学数学课堂教学是帮助学生认知的一个过程，评价小学数学课堂教学就要关注教师是否让学生对数学学习有一个基本的认识，发展学生的创新能力。

三、新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践研究

1.评价时要做到公正、具有针对新

教师评价工作对学生的学习和情感意识都有一定的影响，所以在日常数学课堂上教师在发表评价时应该认真投入，评价语言要真诚，让每个学生都能体会到。一旦每节课用的评价话语都是“你做的真不错”，那么课堂评价就毫无意义，只是让其成为一种公开赞扬的方式。只有受到表扬的学生感受到教师和同学都是发自内心的，这样学生才会觉得自己有价值，在学习上才会慢慢进步。另外，教师应该采取情感激励和动作激励方式来评价学生课堂表现。例如，当学生表现良好时，教师可以给学生一个鼓励的眼神，或者一个点头，让学生觉得自己受到了老师的重视，从而在今后的学习中也更好的表现。同时教师在课堂上不能过度表扬学生，防止学生出现虚荣心，所以只有经过认真思考的评价才能对学生有一个引导作用，才能具有激励学生成长的价值[2]。

2.评价前要做好准备工作

教师如果想在课堂评价中有良好的表现，做好充分的评价准备是基本条件。所以教师应该深入了解教学内容，尽可能猜测学生会给出的回答。由于课堂活动都是千变万化的，要求教师猜出学生的所有答案一般不太现实，但是不能说明教师就可以不看重课前评价预设。在日常课堂教学中，教师可以根据具体情况随机应变就可以，通常教师不进行课堂评价预设，就会出现很多问题，首先是假如教师对学生评价过高，就会导致许多疑难问题教学效果不理想，课堂教学会处于一个被动的局面；其次就是评价过低，就会打击学生自信心，让课堂教学陷入僵局；最后就是有的学生思维过于活跃，出现很多超过课堂教学范围的问题，教师会应为准备不充分而感到尴尬。

3.评价主体应趋于多元化

在新课程背景下，要求教师对学生的评价应该是多方面评价。首先是学生之间进行互相评价，互评不仅可以让学生心理上得到满足，还能加强学生之间的合作和交流。由于每个学生的思维方式是不同的，相同的题目可能有不同的答案，利用学生互评，可以对学生所学知识进行补充，达到互补作用，有利于学生的成长。但是，在课堂上开展学生互评时，教师应该严格监督整个过程，引导学生做出合理有效的评价。其次是学生进行自我评价，学生进行自我评价是一个帮助学生自己认识自我、完善自我的一个过程，促进学生的良性发展。由于学生在互评时相互之间可能有敌对情绪，采用自我评价法可以让评价效果达到最佳。同时，教师应该要帮助学生找到适合自己的评价方法，评价时要做到客观，既要了解自己的优点，也要看到自己的不足。最后一个是教师评价法，教师在课堂上作出评价，对学生今后成长有促进作用[3]。

4.评价语言要艺术化

为了让课堂评价工作取得更好的效果，拥有优秀的评价语言是极其重要的。往往有效的评价不是使用一些较为华丽的词语，而是在评价时，应该抓住问题的本质，让学生学习时更加热情。在评价过程中，如果使用一些有艺术性和创造性的词语会给学生一种豁然开朗的感觉，教师可以使用“很好”、“不错”等词语，但是不能经常性的使用这些词语，这样会导致学生产生厌烦心理。所以，做评价工作时经常改变语言，从不同层面做出评价，会取得意想不到的效果。

四、结论

在新课程背景下，教学评价已经成为各大小学数学课堂教学的一项重要内容，由于每个学生都是来自不同的环境，学习能力各有不同，所以教师在开展评价工作时应该注重这些差异，运用合适的评价方式，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘伟华，王英杰，代新平.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].赤子（上中旬），2015，（16）：252.

[2]殷红.新课程理念下小学数学课堂教学评價的实践与思考[J].赤子（上中旬），2015，（12）：184.

[3]郑艳艳.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].科技资讯，2009，（32）：232+234.