高职院校校园文化体系建设探析

程建强 温长胜

【摘要】校园文化建设是高校素质教育是重要组成部分，浙江机电职业技术学院利用双休日时间把高校思想政治教育、职业发展教育、人文素质教育、人文艺术教育、创新创业教育、身体心理教育进行整合，形成“双休日工程”校园文化体系。在充实了高职学生的业余生活的同时，也丰富了高职学生的素质内涵，提升了高职学生的综合素养。

【关键词】高职院校 文化素质 校园文化 高职教育 思想政治教育

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0005-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要树立科学的教育质量关，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。校园文件建设主要目的是价值观和意识形态的培养，重在培养人的全面素养。随着社会的进步和发展，不同时代对高校的校园文化建设提出了不同的需求，因此校园文件建设的内涵也在不断的丰富。尤其是在突飞猛进的高新科技发展下的当今时代，如何能够将校园文化建设与时代需求紧密集合，创新校园文化体系建设，成为高职院校育人面临的新课题。

一、校园文化建设的内涵

改革开放后，我国校园文化建设的研究主要分为三个发展阶段，分别是探索（20世纪80年代）、发展（20世纪90年代）和日趋成熟（21世纪至今）三个阶段。主要研究的内容包括高校校园文化的基本理论、校园文化建设的实践思考和中外的校园文化建设的对比。随着市场经济的深入和科技的发展，为社会培养技术型人才的高职院校的发展也日新月异，办学理念和全面育人通过校园文化体系无形之中培养学生的综合素养和道德情操。

校园文化建设是提升学生综合素养和道德情操的重要平台，通过整合校内教育资源，使高校不仅传授专业课程知识，而且将人文素养、职业发展、创新创业、心理健康等课程纳入基础教育之中，提升学生的文化内涵、审美理念和道德情操，最终为社会培养职业技术专业、思想素质过硬、综合素养良好的学生。

因此，高职院校不仅需要紧密结合时代需求，传授学生专业知识，更应该在价值观塑造、文化内涵培养加强建设。高职院校文化体系的建设，不仅体现了育人的目标，也渗透着校园文化的熏陶，能够有效的引导学生成长成才，通过全局的导向作用，有效的从意识形态、价值观念、道德规范、审美情操等方面全面育人。

二、“双休日工程”校园文化体系建设

随着市场经济发展的深入，高职院校校园文化建设的时代背景也在发生着深刻的变化，对高职院校校园文化建设提出新的要求。浙江机电职业技术学院利用双休日时间，通过打通校内行政部门，整合优势资源，结合专业文化建设，鼓励教师开设的校园文化课程，激励学生选修专业之外的知识，提供全校范围内的资源共享，打破专业之间的隔阂，贯穿学制之间的壁垒，融合理论知识与实践创新，活跃校园与社会的联动，全面实践立德树人的教育宗旨。

依托浙江机电职业技术学院“双休日工程”，整合目前学校有关校园文化建设活动，构建形成高职院校大学生素质教育的五个体系，包括“思想政治素质教育”体系、“职业发展素质教育”体系、“人文艺术素质教育”体系、“身体心理素质教育”体系、“创新创业素质教育”体系等。

（1）“思想政治素质教育”体系：学生业余党校活动；主题教育活动；思政类学生社团活动；青年志愿者、社会实践活动；形势与政策报告会等。

（2）“职业发展素质教育”体系：专业技能培训；各级各类技能比赛、技能比武竞赛；学生技能类社团活动；职业素质养成教育；各类专业技能讲座等。

（3）“人文艺术素质教育”体系：校大学生艺术團活动；人文艺术类社团活动；人文大讲堂（方圆大讲堂）等。

（4）“身体心理素质教育”体系：网球、健身操、瑜伽等体育训练活动；学生心理健康教育、户外拓展活动等。

（5）“创新创业素质教育”体系：科技创新类社团活动；创新创业基金项目；大学生创业园活动；创新创业与就业教育活动等。

三、“双休日工程”校园文化体系建设的重要启示

1.广泛发动，充分调动教师积极性。

教师队伍是开展双休日工程的主要组成，通过广泛发动教师队伍，不仅包括专业课程教师，更包括思想政治教师、有一定学科背景的行政老师、企业的技能人才、社会成功人士都可以纳入到双休日工程的师资队伍中。在课时薪酬标准予以倾斜，也是调动积极性的重要方法之一，将开展双休日开展数量纳入教师考核指标之一。

2.深入调查，满足学生多样化需求。

任何对话都是双方产生互动的结果，如何充分调动学生的热情，首先要清楚学生对课程的需求，只有充分调查，了解学生在专业知识以外的课程需求，才能有针对性的开展课外的良性教学，是课堂教学充满活力，形成一个良性的循环。

3.整合资源，融合校内部门工作。

现有的校园文化建设往往都是高校内部某一部门负责某一部分，例如学生处负责学生文体活动，实训中心负责开展技能训练，基础部负责通识课的普及，教务处负责专业课程的教学，体育部负责身体素质的锻炼，各个部门独立开展职责范围内的工作。双休日工程通过整合校内资源，打破部门科室之间的职责壁垒，通过周末的时间调动校内资源，利用公共选课平台，使高职院校的资源得到最大化的利用。

4.活跃联动，深入开展社会实践。

校园文化建设不仅仅是停留在校园内部，社会形势日新月异的大背景下仅仅将校园文化建设停留在校园内部，无疑是将育人工作与社会实践割裂，只有有效的在大学期间利用高校平台，联动社会实践，才能使学生走出校园之后适应社会节奏。

5.凸显特色，培育综合职业素养。

高职院校与本科院校最大的不同在于主要培养具有复合能力的技术型人才，双休日工程中通过提升学生的职业技能和创新能力，通过从业资格证书专业课程培训，有效的提升学生的就业能力和操作能力。

总而言之，校园文化体系的设计与构建需要建立在培养人的全面素养的基础之上，在课程设计、活动形式、版块结构上需要结合高职院校的具体实际，在空间上突破教室内部，在时间上延伸课堂时间，在形式上创新教学，在内容上充实理论，构建具有高职院校专业特色的校园文化体系，凸显符合高职学生的特点，让学生在参与校园文化生活过程中学习和感悟教育内涵，提升学生综合素养。

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基金项目：浙江省高职高专文化教育传媒类专业教学指导委员会教育科研课题（wjzw201529）资助