探析新课程标准理念下的初中体育教学策略

赵宗敏

摘要：现阶段，在新课程标准理念下，使得传统的初中体育教学方法无法适应现代的教学需求，使得初中生的身体素质直线下降。因此，在新课程标准理念下，初中体育教师需要根据初中生个体差异性、体育课程内容等方面内容合理设置体育教学方法，从而激发初中生体育学习兴趣，实现初中体育课程的高质量教学目标。

關键词：新课程标准理；初中体育；教学策略

现阶段，在应试教育的背景下，教师在教学中都集中考试内容的教学，造成体育课程逐渐成为可有可无的“配角”，即使在素质教育下也无法将这种情况得到大规模改善[1]。因此，国家教育部推出了新课程标准理念，在此种背景下，体育教师就需要创新体育课程教学方法，为初中生营造一个快乐的体育学习环境，从而使我国初中体育课程的顺利展开。

一、新课程标准理念下的初中体育教学现状分析

受到传统教学观念的影响，初中体育教师在教学过程中还使用传统的教学方法，造成初中生在体育课程学习过程中一直处于被动的学习状态，严重降低了初中生的体育课程学习兴趣，与此同时，初中体育课程教学时间固定，教学时间多集中在体育课堂上，不能满足初中生对体育多样化的需求，并且部分初中生在长期的学习过程中身体素质下降，在上体育课时无法集中注意力，缺乏坚持精神，难以形成好的体育学习习惯，使得初中体育课程无法发挥出应有的作用，初中生的身体素质逐渐下降。

二、新课程标准理念下的初中体育教学策略分析

（一）体育教师转变教学观念，实行快乐体育教学

在应试教育背景下，学校对体育教育的管理理念落后，造成教师在教学过程中只注重对主要科目的讲解，不重视体育课程，致使初中生学习体育的兴趣低，不愿意参加体育锻炼，身体素质严重下降[2]。面对此种情况，初中体育教师就需要转变体育课程教学观念，在教学过程中融入“快乐体育”的教学模式，从而为初中生营造一个体育课程学习环境，实现初中体育课程的高质量教学目标。例如，初中体育教师在进行足球课讲解时，可以实行开放式教学，并为初中生创建一个快乐的体育学习场地，让初中生主动参与到足球课学习中进行传球练习，在让初中生根据自身体育素质制定相应学习目标，体验到体育课程学习的兴趣，在此种情况下，既可以保证初中生的足球课程学习质量，还可以提高初中生的身体素质，从而实现初中体育课程的教学目标。

（二）体育教师教学中适当增加初中生运动量

体育课程是一项集娱乐、健康、教育为一体的学科，对初中生的今后成长具有重要意义[3]。因此，在新课程标准理念下，体育教师要想保证教学质量，就需要在初中体育教学过程中适当为初中生增加体育运动量，培养初中生不怕吃苦、顽强拼搏的精神，从而实现初中体育课程的教学目标。一般情况下，教师在进行体育长跑训练过程中，可以在原先的跑步基础上为初中生提高跑步米数，让初中生在疲劳的基础上进行训练，在训练过程中激发初中生的毅力，让初中生提高心理素质，养成坚持不懈的精神，避免初中生突然接受强任务量而出现身体不适的情况，保证初中生体育课程学习质量。

（三）体育教师将男学生和女学生进行因材施教

男学生和女学生之间有一定的身体差异性，且兴趣爱好也有些不同，因此，在新课程标准理念下，初中体育教师要想保证体育课程教学质量，就需要创新初中体育课程的教学方法，在教学中对男学生和女学生进行因材施教，并根据初中的年龄特点、兴趣爱好等方面内容，将初中生按照兴趣爱好进行分组，让同样兴趣爱好的初中生一起进行学习，在学习过程中不仅可以增加初中生的团队合作意识，还可以提高初中生对体育课程的学习兴趣，实现初中体育课程的高质量教学。例如，教师在都对初中生进行体育课程教学时，可以将男学生和女学生分开进行教学，根据男学生的兴趣爱好为其设置篮球、足球、散打、排球等竞技运动，根据女学生的兴趣爱好为其设置健美操、羽毛球、乒乓球、慢跑等体育项目，并让初中生在体育课程上自主选择体育课程，提高初中生对体育课程的学习兴趣，调动初中体育课堂的学习氛围，实现初中体育课程的高质量教学目标。

（四）体育教学中使用新型教学方法

传统的体育教学方法单一，造成初中生体育学习积极性低，初中体育课程教学质量严重下降。因此，在新课程标准理念下，初中体育教师要想保证课堂教学质量，就需要在体育课程教学过程中使用多媒体、互动式、小组合作式等一系列的新型教学方法，从而调动初中体育课堂的学习氛围，实现初中体育课程的高质量教学目标。通常情况下，教师在体育教学过程中使用的新型教学方法主要包含多媒体教学方法、互动式教学方法、小组合作学习法等等：首先，在多媒体教学法方面，教师可以在体育课堂教学过程中模拟体育赛事等现场，通过多媒体设备等播放相关歌曲，让初中生有一种身临其境的感觉，激发初中生体育课程的参与性。例如，体育教师在“快乐体育”课堂上进行初中生跑步练习过程中，教师可以在体育场上播放《You and Me》歌曲，为初中生营造一个奥运会赛场氛围，让初中生感受到赛场紧张气氛，在紧张的氛围内感受到跑步的兴趣，从而实现初中体育课程的教学目标。其次，在互动式教学法方面，教师在体育课程教学过程中可以为初中生设置一些体育小游戏，体育教师可以将初中生按照每8个人分成一组，进行小组间跑步比赛，这样不仅可以激发初中生运动兴趣，还可以让课堂气氛变得活跃，将小学体育教学内容兴趣化，激发初中生体育学习兴趣。最后，在小组合作学习法方面，体育教师需要根据学生心理特点、年龄特点等方面内容将学生分成若干个学习小组，并为每个学习小组的学生创设体育合作学习环境，为学生设置适当难度的体育活动，在让学生开展合作学习，在合作过程中让学生之间形成一种优势互补，通过合作学习提高体育学生体育动作的规范性，实现初中体育课程的教学目标。

（五）体育教师教学过程中合理使用体育器材

体育活动场地和体育器材是教师展开体育活动的基础，直接影响到初中体育课程的教学质量，对初中生的身体素质提升起到至关重要的作用。面对此种情况，初中体育教师要想保证体育课程教学质量，就需要在体育课程教学过程中对体育活动场地、体育器材进行合理使用，教师可以将学校的体育器材进行合理分类，保证体育器材的趣味性、教育性，并让体育器材适合各个学生的身心发展需求，然后再将体育器材的使用方法对初中进行讲解，让初中生使用体育器材、适应体育器材、通过自学加深对器材的了解，从而激发初中生对体育课程的学习兴趣，实现初中体育课程的高质量教学目标。与此同时，初中体育教师还需要对体育场地环境进行充分了解，根据实际情况，将学生分成若干学习小学，让学习小组对体育场地进行合理利用，展开体育教学，进一步推动初中体育课程的快速发展，实现初中体育课程的高质量教学。

（六）提高初中体育教师的综合素质

在新课程改革的背景下，对初中体育课程教学提出了新的要求，在此种情况下，初中体育教师要想保证教学质量，就需要对自身的综合素质进行提高，在日常生活中加强学习，提高自身教学水平，具体可以从以下两个方面展开：一方面，初中体育教师需要对新课改进行研究，找出新课改背景下的体育教学思想，然后再针对性的为初中生制作教学计划，对体育课堂的学习内容进行合理安排，为初中体育课程的顺利开展奠定基础。另一方面，初中学校需要加强对体育教师的培训工作，为体育教师提供学习机会，从而提高教师的教学水平，提高初中体育课程的教学质量。

三、总结语

总而言之，初中体育课程的教学对初中生的身心健康起到至关重要的影响，因此，在新课程标准理念下，初中体育教师要承担起责任，坚实以“初中生为主”的原则，在体育教学中创新教学方法，改变传统老旧的体育教学方法，教学中充分利用周围环境，激发初中生体育课程学习兴趣，以期促进提高初中生体育学习质量，推动初中体育课程的快速发展。

参考文献：

[1]赵学群.新课改下提升初中生自主性的初中体育教学策略[J].新课程学习·上旬，2014（3）：11-11.

[2]梁毅.新课改下初中体育教学方法策略与探讨[J].当代体育科技，2014（16）：76-76，78.

（作者单位：广东实验中学南海学校）