如何优化设计小学生数学课后作业

张传平

摘 要：课后作业是教学活动中必不可少的一部分，它是教师对课堂教学效果检验的一种重要方法，利于学生巩固知识和教师了解学情，教师在设计小学数学课后作业的时候要有针对性的策略，从学生的实际出发，让课后作业发挥更有效的作用。

关键词：课后作业；提高；巩固；趣味性；层次性

小学数学课后作业是数学课堂的延伸和继续，合理的数学课后作业设计有利于学生掌握和巩固所学的知识，更好地激发学生的学习兴趣。

一、小学数学课后作业的重要性

课堂上学生并不能完全吸收和掌握教师讲的新知识，所以，课后作业的设计可以很好地帮助学生巩固课上学习的知识，同时也为新课提供了很好的铺垫，起到了一个承上启下的作用。学生在完成课后作业的过程中不仅能巩固掌握知识，同时也能体会到其中的乐趣，陶冶情操，培养学习兴趣，拓展思维和想象力，提高自己的解题能力。课后作业的趣味性增加了学生对完成课后作业的兴趣；课后作业的实践性增强了学生的数学知识应用意识，提高了学生的实践能力。

二、现在数学课后作业中存在的问题

（一）作业量过多

作业多并不代表学的就多、吸收的就多，多了反而会给学生压力。这种盲目的“题海战术”并不适用于任何时候，反而导致作业抄袭现象严重，作业完成质量较差，不利于学生的发展。

（二）作业内容一刀切

不同的学生能力是有差异的，教师布置相同的作业对有的同学完成起来比较困难，对优生而言则起不到促进效果。

（三）形式单一

课后作业的内容比较单一，往往和教材上的例题如出一辙，机械重复的很多，没有新意比较枯燥乏味，导致学生完成起来没有兴趣。

（四）脱离实际

课后作业只是类似于例题，脱离实际生活，学生只会按照题型做题。不知道如何在生活中获取数据，解决实际生活问题。从而导致了学生的实践能力不强。

三、小学数学课后作业的设计策略

（一）作业设计具有目的性

做任何事情都要有明确的目的，这样做起事来才会有动力、有方向。在设计课后作业时，每道题要有针对性，训练的是哪个知识点一定要明确、清楚，不能随随便便、漫无目的。在数量上要适度，不能盲目的过多，难易程度上也要合理地安排，给学生减轻心理压力，以适应大部分学生的发展。

（二）作业设计注重灵活性

在设计课后作业时要注重作业形式的灵活性，同一内容上注意改变一下课后作业的形式，用多种形式呈现，比如，可以分别用填空题、选择题、解答题、画图表示、结合生活实际自编题目等，从而可以使学生保持学习兴趣，提高他们的积极性，不至于使他们对课后作业产生厌烦枯燥的情绪。

（三）作业设计强调层次性

泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”在设计作业时不能“一刀切”，而是该根据不同学生的实际情況设计出具有层次性的作业，让每个学生都能做适合自己的课后作业，使他们在完成作业的过程中不断地提高自己，让每个学生的数学能力都能得到提高。例如，我们可以设计不同的题目，让学生自己挑适合自己的一组完成。①基础性作业，这类题目紧扣刚刚学习的知识，非常简单，基础差的同学就可以完成这一类题目。②弹性作业。这类题目可以是较课本上的例题有些变化，这样的题目适应中等或中等以上的学生，可以提高他们的一些应变能力，虽然题目有些变化，但内容和用到的知识点是一样的。③拓展性题目。这样的题目综合性比较强，适合学习基础很好的同学完成，可以拓展他们的思维能力和想象力。

（四）作业设计具有趣味性

“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”小学生特别是低年级的学生，他们的思维比较活跃，特别喜欢一些生动形象的事物，所以，我们在设计课后作业时，应该根据学生的年龄特征和生活经验，设计具有趣味性的作业，以激发学生完成作业的兴趣。众所周知，小学生是比较贪玩的，所以我们可以利用他们的这一特点，将课后作业设计到游戏中，让学生可以主动、乐意地去完成作业。让学生可以在完成课后作业的同时，也能体会到做作业时的轻松快乐，不会再有压力。让学生乐于去做，在快乐中体验完成。

（五）作业设计具有实践性

数学知识与现实生活是密不可分的。学生只有把课本上学习的理论知识运用到生活实践中去，才能发挥知识的作用，使知识变得生动鲜活起来。在设计数学课后作业时，要将知识与实际生活相结合，这样不仅能提高巩固新知识，同时也能加深学生对知识的理解和实际应用。从生活中找到问题的原型，然后将课本知识融入这个原型中去，将课本知识生活化，让学生在解决问题的同时了解生活，体会到学习数学解决实际问题的价值，让原本枯燥乏味的知识生活化，具体化。

设计出适合学生的课后作业，能使学生更好地完成作业，巩固课堂知识，提高自己的能力，在快乐中完成作业，把作业当成是一种享受而不是负担，这才是成功的作业、有效的作业。

参考文献：

[1]英永兵.小学生数学课外作业优化之我见[J].新视角，2010（3）.

[2]胡雅静.浅谈小学数学课外作业的优化策略[J].教学与管理，2012.