关于小学美术课堂教学评价的思考

郭薇

摘 要：在当代，为了培养小学生的综合素质，不僅需要重视学生的文化课程，对于小学生的美术课程也要重视起来。美术教学对于学生的全面素质培养有非常重要的作用。在小学美术教学中，通过课堂评价不仅可以了解学生对美术学习的情况，可以掌握学习效果，促进学生更好地发展，还对美术课程的质量有调节、激励和提高的作用。所以，从美术教学的特点出发，强调评价的根本目的，真正发挥作用，不断提高课堂教学，从而把学生的素质全面提升上去。

关键词：小学美术课堂；教学评价；思考

在小学美术课堂中，通过课堂评价可以全面掌握学生的情况。这种评价，可以更加详细地了解学生的学习情况，对学生有个全面了解，更加清楚教学效果。老师可以根据评价调整教学方法，对教案进行适当的改进。这样不但能够提升教学质量，做到师生的相互了解，达到知己知彼，百战不殆，还可以为教学工作带来捷径，使教学效果更加突出。

一、对小学美术教学评价现状进行分析

在教学设计中，其中最为关键的一个环节就是教学评价，它与教学目的紧密结合在一起。教学评价以教学目的为指导，采用一定的方法，对教学的整个过程进行评价，判断其教学的效果，并对出现的问题及时调整，使教学更加有效。现在，在美术课堂评价过程中，还存在诸多问题。

（一）成绩评定没有可行的操作手段

在评价过程中，老师可以根据教学目标对学生进行评价。评价所运用的主要手段有测验法、调查法、观察法。然而，由于美术不同于其他学科，如，语文、数学等科目，它自身具有很大的特殊性，如果还是用这些手段进行评价，就显得有些差强人意，也评价不出学生的真正水平，就不能真正发挥评价的作用。美术一般都是通过画画和制作等来展示作品的，尽管绘画的一些技巧能够在作品中展现出来，但是对美的审视和挖掘却不能真正表现出来。笼统的方法不能真正对学生进行全面、适当的评价，失去了评价的意义。

（二）成绩评价和教学目标联系性不紧密

在小学美术教学中，在对教学进行设计的时候必须依据教学目标。然而，在美术教学中，其教学目标只是简单地对老师备课进行指导，使老师在备课过程中和目标结合起来，但是，老师在实际教学过程中，努力的方向依然模糊不清，也不清楚自己的教学能否达到教学目标。因此，教学实际和教学目标之间相差很远，影响了学生的整体美术学习。

（三）分数不能体现学生的能力

分数所代表的是作品的好坏，但是学生的绘画能力却不能很好地展示出来。比如，在学生绘画过程中，学生对美的认识和细致的观察能力。然而，老师对学生的全面发展并没有全面重视起来，这就大大降低了评价的功效，因为，教学评价只是把评价定格在一幅画的分数上，很多背后的因素都展现不出来，老师对学生其他方面的能力都不了解，对学生的绘画发展有很大的阻碍。

（四）成绩评价的标准模糊不清

在评价具体的作业时，由于传统评价因素及成人标准的影响，学生往往以像不像、对不对、准不准等客观因素为标准，却很少能够深入地去体验他人在作品中表达的内心感受，甚至是他们自身所独具的童趣。

二、对策和措施

在制订改进措施的时候，老师要全面考虑问题，要和学生的实际情况结合起来，激发学生的绘画兴趣，对学生的学习情况进行全面掌握。

（一）详细编制考查细目表

在小学美术评价过程中，老师要进行考查细目表的编制。在评价中，要针对学生平时的作业情况，并根据细目表的标准进行评价。对作业进行评价，是对学生绘画和制作进行全方面评价。

（二）建立随堂观察记录表

通过建立随堂观察记录表，就可以把学生平常在课堂中的表现记录下来，就能了解学生平常的情况。在课堂上，老师可以对学生的绘画工具准备情况、课堂纪律遵守情况、积极发言情况等进行记录，对学生全面掌握有助于了解学生的态度。小学美术的重点，就是让学生学会创造，在生活中寻找创作的灵感。在对评价指标进行设计时，把观察记录表融入整个评价体系中，对学生进行全面评价，在评价过程中要凸显学生的创作力。

一言以蔽之，在小学美术教学中，其评价机制需要更加完善，这就需要老师和学校共同努力，借助新课改的要求，实现评价的全面升级，更好地提高教学质量。在建立完善的评价过程中，并不是一蹴而就的，它需要一个探索和创新的过程。在评价过程中，要实施多种评价手段，使评价更加全面，只有这样才能促进美术教学的突飞猛进。

参考文献：

[1]顾红凯.让有效评价点亮美术课堂：小学美术课堂教学评价的思考与实践[J].美术教育研究，2011（12）：104.

[2]赵赟.小学美术作业设计多样化研究[J].教育观察（下半月），2016（8）.

编辑 李琴芳