小学生数学计算失误成因与对策的研究—以六年级学生为例

广东省深圳市下十围小学 李阳阳

小学生数学计算失误成因与对策的研究—以六年级学生为例

广东省深圳市下十围小学 李阳阳

数学计算作为小学数学教学的主要内容，对提升学生的计算能力、培养学生的逻辑思维和创新思维具有非常重要的作用，特别是随着新课程教学改革的不断发展，不断提升小学生数学计算的成功率成为小学数学计算的重要目的。但是就现实而言，目前大多数小学生在数学计算方面存在着计算结果不准确，计算过程失误等现象，而本文就通过分析小学数学计算失误的成因，探讨如何才能够提升小学生数学计算成功率的对策，以更好促进我国小学数学教学的发展。

小学数学；计算失误；成因及策略

学生可以准确、快速地进行计算是小学数学教学的一个重要任务，也是小学数学教学的主要内容，学习好数学计算对于学生的学习以及今后的日常生活起着非常重要的作用。但是纵观目前我国小学数学的教学现状以及学生的计算现状，一部分的学生在计算过程中存在着计算错误的现象，给学生的学习成绩造成了恶劣的影响，同时也对教师的教学效果产生了不良的影响。因此，了解小学生数学计算的成因具有非常重要的作用。随着新课程教学的开展，小学生数学的教学效果有所提升，不少教师开始使用多媒体教学手段来不断激发学生对于数学计算的学习兴趣，以便可以更好地提升教学质量，但是对于小学生数学计算失误成因的研究却有所缺失，从而无法改变小学生计算错误存在的现状。本文通过分析小学生计算错误的成因，探讨如何才能够有效提升小学生的计算成功率，真正促进小学生数学教学的可持续发展。

一、小学生数学计算失误的成因分析

小学生计算技巧形成的首要标志就是计算正确，但是就现实而言，不少小学生计算错误的现象屡有发生，错误的原因多种多样。具体来说，主要有以下两个层面的原因：首先是知识层面，主要表现在一些学生对于基础知识掌握不扎实，对运算的算法不够理解、没有形成成熟的计算技巧，从而使得小学生在计算的过程中对于计算过程和结果都心存疑虑，没有把握，导致计算错误的现象频频发生。比如在六年级关于圆的面积和周长的计算方面。其次是心理层面的原因，主要表现在对于知识的感知不准确，在做的过程中急于求成，使得学生对于一些计算符号和数字不够仔细，导致计算错误。另外，短时间记忆较差，在计算的过程中，学生的记忆是非常重要的，但是由于一些学生短期记忆能力发展缓慢，从而导致他们在计算的过程中会有少加或者多加的现象，导致计算结果出现错误。还有一些学生存在着思维定式、情感不稳定等思想因素，压力过大导致紧张出错。

二、提升小学生数学计算成功率的对策研究

1.从学生自身角度出发，不断提升计算技巧

小学计算能力的高低和学生的自身努力有非常重要的关系，所以要想有效减少小学生数学计算误差率，就必须从学生自身角度出发，不断提升自己的计算技巧。首先需要学生牢固掌握概念和算理，并及时对其进行巩固练习，学生在这个过程需要做的是要明白每一个算数的技巧和原理，要明白怎样去计算以及为什么这样算，从而形成一个完整的计算框架，其次是要对所掌握的计算原理反复训练，排除思维定式的干扰，在学习过程中将那些容易混淆的计算原理进行整理分析，对他们进行本质上的区别，从而可以更好地应对各项计算。最后学生要养成建立错题集的习惯，并且平时要有针对性地进行练习，这是减少学生计算成绩错误的基本方式。从学生角度来说，要想有效提升计算效果，就必须养成良好的计算习惯，只有从平时的计算实践中小心再小心，才能够长期有效地提升计算的成功率。

2.从教师角度出发，加强对学生计算技巧的训练

作为教师，在督促学生进行计算能力和技巧的训练和培养之外，也要从自身的角度出发，不断创新教学方法，不断激发学生对于数学计算的学习热情，加强对学生计算技巧的训练。首先要注重学生对计算原理与方法的掌握，让学生充分明白计算的过程、计算的方法、计算的原理，充分掌握计算的思维和方法。其次是要加强对学生口算的训练，口算是一切计算的基础，需要记忆和思维等多种认知过程的参与，所以对学生展开合理的口算训练，可以有效提升他们的记忆力和思维能力，从而更好地在计算过程中进行使用。同时还要采用多样的练习方式，注重对学生计算方法的优化指导，在教学过程中，教师可以通过编写口诀、数字简化等方法让学生进行计算训练，从而引导学生在掌握多种解题方式的时候可以选择最便捷的计算方法。

计算错误一直是小学生数学学习过程中存在的主要现状，也是小学数学教师最为头疼的问题，所以分析研究小学生数学计算错误成因具有非常重要的意义。在认识到导致小学生计算错误的原因之后，教师要从自身角度和学生角度两个方面对小学生计算能力进行不同程度的培养，只有从学生和教师两个方面出发，才能够真正改变这种现状，从而有效提升小学数学的教学效率。

[1]王美枝，纳鹏程.小学生数学计算中存在的问题及对策研究——以灵武市郝家桥回民小学为例[J].西北成人教育学院学报，2015（04）：106-108.

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