导学案在高中数学教学中存在的问题及解决对策

江苏省溧阳中学 包旭苗

导学案在高中数学教学中存在的问题及解决对策

江苏省溧阳中学 包旭苗

文章从当今的高中数学教育背景着手，首先对导学案的概念进行简要解析，其次以苏教版高中数学为例分析了当今课堂上导学案存在的问题，最后对如何改善导学案提出了相关建议。

导学案；高中数学；教学问题及对策

就目前来看，我国的高中数学教育乃至各科教育都依然走“满堂灌”的道路，学生扮演的角色是忠实听众，老师则是单纯的演讲者，其直接目的是将课堂上的所有知识灌输给学生。这样只会导致学生被动学习，自主学习意识较弱，更不会去主动质疑、思考、探究老师提出的课堂问题，如果日后踏入社会，对待各种社会难题也只会束手无策。鉴于此，国内各个省份开始掀起教育改革浪潮，例如江苏省某市则提出了新的教学模式——“三案六环节”，这在一定程度上促进了一线教师对“导学案”的认知与推进。

一、导学案的概念综述

导学案，顾名思义，引导学生学习的方案，它承担着引导学生形成自学、交流、展示以及总结的教学任务。导学案不同于教案，前者的宗旨是引导学生学习，每位同学都人手一份，其服务对象是学生；而后者则单纯服务于老师，其内容与方法只要老师能看懂即可。其次，导学案是教师与学生之间的双向交流，而教案则仅仅是单向灌输，同时这也是二者最本质上的区别。

二、导学案在高中数学教学中存在的问题

1.教师错将导学案等同于习题集

一份优秀的导学案必然离不开检测和练习，导学案的核心任务是让学生带着疑问与好奇开始课堂学习。然而当今高中数学老师编写的导学案堪称一份习题集，习题的占比远远高出理论知识，从而导致导学案出现以下问题：第一，无法为学生理清一条课堂学习的主线路；第二，无法清晰呈现出该节课数学知识点的架构图；第三，无法扮演数学课堂“小剧本”与随堂笔记的角色；第四，无法帮助学生在课堂活动结束时进行反思小结；第五，在日后学生的复习中失去了数据库的作用。

导学案与习题集密不可分，但是并非所有的习题都适合放在导学案中。例如苏教版高中数学必修一“函数模型及应用1”一节中，函数本身较为抽象，为便于学生理解，应该挑选贴近生活实际的函数模型，以实现“情景教学”，最终让学生认识到函数模型在生活中的广泛应用。例如试题：“已知A、B两地相距150km，方明开车以60km/h的速度从A地到B地，在B地停留1小时后再以50km/ h的速度返回A地，汽车离A地的距离S随时间t变化的关系式为_____。”该题具有明显的典型性与针对性，短小精悍，难度适中，既能面向全体又可关注到个体，十分适合放在导学案中作为例题启发学生思考。

2.导学案的编写内容繁琐冗杂，缺少启发

一份规范的导学案包括以下9方面的内容：教学目标、考纲要求、课前导学、例题讲解、知识链接、质疑问难、课堂检测、课堂小结、教学反思。经调查，有的导学案对以上内容会有所疏漏，或者虽然内容全面但是编写内容单一乏味、编写套路死板、编写格式杂乱、编写栏目不固定，又或者编写的导学案无法根据课堂内容和特点进行设置，繁琐而缺少针对性。

导学案的优势之一在于其根据学生的认知规律将课堂活动由浅入深、从无到有、循序渐进地发展，重点在于设计开放型问题从而最大限度地激发学生的探知欲。然而有的老师却把导入语写在导学案中，不论其他，单从教条考虑，这明显已经把课堂固定死了，何来灵活生动可言？更有甚者，老师在编写导学案时自问自答，本需要学生自发探索的问题完全变成了金科玉律，缺少启发性的导学案已经完全失去了其存在的意义。

三、导学案在高中数学教学中的改进建议

1.完善导学案编制

首先在编写时要遵守几个基本原则：探究性、主体性、引导性、实用性和层次性。导学案的最终服务对象是学生，因此务必要考虑到学生的认知规律和特点，由此及彼，由浅入深，由易到难。其次，导学案的编写并非千篇一律，不同年级，不同学科的导学案都应该有自己独特的格式。在小范围内统一了编写格式后，同时要考虑到学生的审美疲劳，高中时期的学生心理处于对新鲜事物充满好奇探索的阶段，一成不变的事物最终会导致学生的厌倦，因此在尝试编写导学案时，在内容或者格式上变出些花样来，总能让学生在不经意间感受到新鲜的气息，在调动学习积极性的同时还能活跃课堂气氛。

另外，编写导学案时要适当留白，一方面是方便学生对习题进行解答，另一方面则是为学生提供思考、探索、质疑的空间，培养学生的自主学习意识，化被动为主动，从而提高课堂教学质量。

2.导学案要充分体现反馈与展示

众所周知，高效课堂的三部曲：反馈、自学和展示。然而多数导学案要么有练习无展示，要么就是检测多，反馈少。为解决以上问题，导学案则需要对展示与反馈进行合理设置，如对所需展示的内容、时间和形式做出正确的引导和计划，对反馈的内容以及途径也要及时做出矫正与回应。导学案反馈与展示的根本目的是暴露问题，根据反馈信息进行查漏补缺，例如通过学生的反馈可以知道课堂上中断的知识链接等，所以想要提高课堂质量，务必要多与学生进行互动。

综上所述，导学案在当今高中教学中扮演着不可替代的角色，因此一线教师要充分利用并发挥导学案的价值和意义，将教学目标与导学案充分融合，尝试在导学案的编制上不断修正并完善，提高数学课堂教学效率，为培养学生的数学素养提供优质条件。

[1]陈雪蛟.高中数学教学中学案导学的构建和运用[J].教学与管理（中学版），2011（2）：45-47.

[2]徐梅.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[J].亚太教育，2015（9）：44-44.