关于高校数学教育中如何应用人本观念

河北省张家口学院 柳洁冰 张海燕

关于高校数学教育中如何应用人本观念

河北省张家口学院 柳洁冰 张海燕

在高校数学教学过程中，比较注重对学生数学思维以及能力的培养，以人为本的管理理念越来越得到相关教育工作者的重视。本文主要探讨在高校数学教育中如何应用人本观念，以此提高高校数学教学水平，从而培养更多的人才。

高校；数学教育；人本观念

数学作为一项重要学科，对我国社会的发展具有重要的推动作用。在高校数学教学过程中，对数学教育非常重视，而在高校数学教学过程中，主要推行的是素质教育，将其与学科教育结合在一起，培养学生的综合素养。本文主要探讨了人本观念在高校数学教学中的应用，以此激发学生学习的积极性与主动性，以此实现高等数学教育的管理目标。

一、人本观念的渊源

从管理的概念进行分析，管理主要是对人、财、物的有效管理，而人的管理是管理的核心。泰罗是科学管理理论的创始人，他采用科学的管理方法，对放任式管理进行规范，同时采取相应的措施，对管理制度进行不断的完善，以此实现管理效率的不断提升，但是人们对于以“经济人”的管理思想不够认同，并产生了怀疑和批评。之后产生的“人际关系理论”认为人应获得经济利益和社会心理的双方面的需求，所以作为管理者，应考虑人们的需求，调动人们工作的积极性与主动性。

通过人际关系理论的应用和发展，“职业化”管理在实践中应运而生，它指的是通过除经济以外的措施的应用，提升人在组织中的主体地位，加强对人的关注，尊重人、鼓励人，激发人的工作热情，最大限度地提升对人的管理效益。之后马斯洛提出的“自我价值实现”理论，进一步促进了人本观念的发展。

二、人本观念在高校数学教育中的引入

随着我国知识经济的不断发展，逐渐产生了人本教育理念，这一理念的提出，要求高校教育管理和发展过程中，应注重人本管理，并充分发挥其在高校教育体制改革中的积极作用，以此满足素质教育的要求，实现高校数学教学质量的不断提升。在高校教学过程中，通过对人本理论的不断研究和应用，结合我国的教育状况，形成了“以学生为本”的人本教育观。

1.人本观念的思想内涵

为了合理应用人本观念，在高中数学教育中，对于人本观念的管理内涵，教育工作者应进行充分的了解。但是目前对于人本观念管理的概念，仍然未有统一的界定。从职能论进行分析，将人本观念界定为通过协调，实现科学、有效的管理控制；从系统论进行分析，可以将人本观念的管理界定为按照固有的系统规律，并对其施加一定影响，使得系统呈现一种新的状态的过程。对于人本观念的管理，无论怎样界定，涉及的管理要素基本包括以下几个方面：即主体、客体、管理目标、管理方法以及管理活动的内外环境。

在高校数学教学中实施人本管理，首先应确定教育的管理人员以及管理对象，其中管理人员指的就是教育的人，而管理对象则是学生；其次在实施数学教学活动中，应合理配置数学教育资源，全面培养学生的数学智力以及数学意志，进而完成数学教育目标。

2.高校人本管理的意义

在高等教育中应用人本管理理念，能够丰富高等教育管理理论，并促进高等教育的实践发展。高校人本管理的意义，具体表现在以下几个方面：第一，将人本管理理念引入到高校管理中，使得高校管理理论内涵得到了丰富以及拓展，这样在管理过程中，能够充分关注人的需求，在尊重人的基础之上，促进人的全面发展。第二，人本管理理念的引入，使得高校管理将人的管理放在重要的位置，以此充分调动人的积极性与主动性，进而使得高校体制改革得到推动。第三，在人本管理理念的实施过程中，应采用科学的管理方法，遵循因地、因时以及因人制宜的原则，合理开展高校学生管理实践。

三、人本观念在高校数学教育中的应用

科学的教学理论为教育的发展提供了重要的指导。想要促进高校数学教育的发展，也需要引入先进的教育理论。人本教育思想经过长时间的发展和应用，可以大大促进教育的发展，所以还应将人本观念更好地应用在高校数学教育中。

1.贯穿人本观念，提升学生主体地位

学生是开展高校数学教学实践活动的知识主体以及教育对象，高校数学教育改革的实施，重点在于对学生的积极性与主动性的激发，并贯穿于每个环节。同时教育者应加强对学生行为的关注，充分发挥学生在教育实践中的主体作用，实现学生主体地位的提升。

2.利用人本观念，凸显高校数学教育的价值

在高校数学教学过程中，应树立正确的教育理念，培养教育时代精神，同时应将二者充分结合起来，以凸显高校数学教育价值。例如传统数学教育思想存在许多的不合理的地方，对此应给予合理的批判，通过对人本观念的充分利用，避免数学教育者受到旧思想的束缚，保证高校数学教育符合教育规律，进而提高高校数学教育效果。数学教育工作者在学习人本教育理念时，应充分考虑数学教育工作者自身的实际情况以及高校数学教育现状，使教育活动能够充分满足学生需求，使得教育活动更加科学、合理，与此同时，还应不断完善教育思路，掌握正确的教育教学方法，以此促进学生的全面发展。数学教师想要树立正确的人本教育理念，在实施教育活动时，不能仅仅依赖于个人的思辨推理和自己的感悟，而应将实际教学状况作为基础，积极变革教育思想，以此引导学生进行探索，并进行创新。教师应将人本理念落实到教育实践中，对自身内在潜能不断进行挖掘，加强自身对问题的敏锐感觉，以此实现自身教育创新能力的不断提升。

3.人本观念在高校数学教育中的应用

在高校数学教学中应用人本观念，应做好以下几个方面的工作：（1）积极转变数学教育者的观念，树立正确的教育思想，将人本教育理念充分融入到高等数学中，同时学生在学习高等数学知识时，应掌握正确的数学思维方法，从而能够快速掌握数学知识。例如在数学教学过程中，不能只教授学生数学定理以及命题，应激发学生学习兴趣，引导学生积极主动探究问题，掌握数学技巧，以此满足学生的求知欲望。（2）在学习过程中，应按照一定的教学步骤，有计划的进行学习，让学生充分认识努力的重要性，以此激发学生学习的主动性以及探究性。数学教育者应根据数学教学内容，从学生的角度出发，为学生设置疑问，引导学生对问题进行探究，这样学生通过自身的思考，能够加强对数学知识以及概念的认识。例如在数学课堂教学中，教师应充分结合教学内容以及学生兴趣爱好，合理布置问题情境，并引导学生融入到问题情境中，组织学生积极进行探究，教师可以适当进行指导，进而完成学习任务。（3）在学习数学时，还应从数学教材入手，培养学生数学美感。数学美感具有确定的内容，数学教学中的一些知识，如对策性、统一性以及比例等问题，能够极大地培养学生对美的感受，而这种美感能够成为学生学习的主要动力，所以教师应尊重学生的个体差异，适当引导学生，加强对学生数学美感的培养，以此激发学生对数学学习的兴趣，提升学生数学审美能力的不断提升，更好地学习数学知识。

随着我国时代的不断发展，对人才的需求越来越大，并且对人才提出了更高的要求。现代化社会要求人才不仅需要具备丰富的专业知识、较强的专业技能，同时还必须有道德素养，这样才能为社会提供更好的服务。所以为了培养更多适合现代化社会发展的人才，在我国高校教育过程中，必须树立正确的教育管理理念，掌握先进的教育方法，尤其是在我国高校数学教育过程中，应加强对人本观念的合理应用，充分尊重学生、鼓励学生，从学生的角度出发，采取正确的数学教学方法，以此激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，从而促进我国高校数学教育健康可持续发展。

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