导学式教学法在小学数学教学中的应用

江苏省南京市长城小学 余美华

导学式教学法在小学数学教学中的应用

江苏省南京市长城小学 余美华

小学教学改革不断深入，小学数学教学方法与理念的创新显得更加迫切，如何转变教学思维，激发学生学习能动性，提升学生数学综合能力，成了当前小学数学教育工作者的首要工作任务。本文以导学式教学法为例，对其在小学数学教学中的应用进行分析。

导学式教学法；小学数学；应用

传统小学数学教学中，教师往往忽视学生的学习主体地位，教学中主观性较强，极大限制了学生的思维以及创新能力的发展。随着教学改革的不断深入，对小学数学教学也提出了新的要求，它要求教育工作者能够从学生的角度出发设计教学内容，选择教学方法，真正做到以生为本，因材施教。导学式教学恰恰符合上述要求，它回归了教师的引导地位以及学生的学习主体地位，是当代小学数学教学中应该积极推广和普及的教学方法。

一、导学式教学法的内涵

所谓导学式教学法，其关键就在于“导学”二字，导就是引导，是教师通过科学、合理、恰当的引导，促使学生主动学习、自主学习，独立完成学习任务，并能够从中获得相应的数学知识。这种教学方法，与当代我国小学数学教学改革中“培养学生独立学习能力，回归学生学习主体地位”的要求相契合，因此，是当前小学数学教学改革的主流趋势。另外，在进行导学教学的过程中，教师要依据班级学生的兴趣爱好、学习特点、认知规律等设计导学内容，这样才能够完全发挥出导学的作用，以此促进学生的综合能力发展，使学生能够在小学阶段就奠定良好的数学基础。

二、导学式教学法在小学数学教学中的应用

1.情境导入

情境教学的优势是直观、生动，将其应用到导学法中，能够更快地达到集中学生注意力、激活学生思维的目的。教师结合教学目标与学生特点，设计富有生活气息的教学情境，学生被这些富有趣味性的情境所吸引，必然会主动投入到研究问题、解决问题的学习情境中。

例如，《认识立体图形》的教学，这节课中会涉及正方体、长方体、球体以及圆柱体等图形的认识，教师为了更好地引导学生的思维，帮助学生认识这些图形，能够快速说出图形的名称，需要借助情境导入的方式辅助教学。首先，教师播放多媒体动画，动画中都是生活中常见的物体，这些物体都是由各种立体图形组成的，此时教师引导学生联想：同学们在生活中是不是经常看到这些物体？这些物体都是由哪些立体图形构成的呢？在这样的引导下，学生的学习效率更高，兴趣也更加浓厚。

又如教学《认识分数》的时候，可能大多数学生都不会理解，所以这时候就可以通过游戏来进行情景再现，让学生们将问题运用在实际生活中，这样能够有助于学生对问题的理解。可以将学生分成几个小组，之后在每个小组中放一个橘子，然后选一个小组长，将一个橘子平均分给每一个同学，这样问题就会出现：怎样才能够让每个小朋友分到同样数量的橘子呢？学生们就会开动大脑进行思考：如何能够平均分配？这时候老师再适当引入分数的知识，学生们针对问题就能够对分数有一个好的理解，从而找到如何分配的答案。

2.故事导入

小学生都喜欢听故事，教师应该善于运用生动、有趣的故事，激发学生的学习兴趣以及主观能动性，教师要合理应用故事，游戏等为学生创建情境，通过引导、启发，使学生能够主动学习，最终获得丰富的学习体验，积累更多的数学知识，奠定良好的数学基础。

比如：在学习小学数学《认识钟表》这节课时，教师利用故事导入，首先要充分研究课本内容，对课本的相关知识点进行整理和串联，将这些内容融入到一个故事当中，通过生动的故事情境帮助学生更好地认识钟表。教师在教学中，首先提问：小动物们聚集在一起，他们对学习钟表知识表现得都非常积极，我们是不是应该向他们学习呢？这时候引出课题——认识钟表，在接下来的学习中，教师应该带领学生将本节课的要点一一认识，从而达到提高本节课教学质量的目的。

3.多媒体导入

多媒体技术是科技发展到一定阶段的产物，而多媒体技术在小学数学教学中的应用，是教学改革不断深入以及教育领域不断发展的必然结果。在导学教学中合理应用多媒体技术，必然能够提升教学的效率和质量，激发学生学习兴趣与主观能动性，丰富教学内容，促进良好师生关系的形成。

比如：在学习小学数学《吨的认识》这节课时，教师课前搜集一些相关内容的图片，如一吨水、一吨铁等，将其制作成动画或者幻灯片，在导学的过程中，播放这些内容，这些都是学生生活中常见的事物，在此基础上开展新课教学，学生对新知识的理解会比较容易。教师还可以用多媒体幻灯片，向学生提问——在生活中哪些实物是使用吨来衡量的?学生在思考的过程中，多媒体幻灯片的播放就会给予学生很大的启示，有效促进学生的思考和学习。

小学数学教学过程中，教师要坚持以生为本、因材施教的原则，要从学生的认知规律出发，合理选择教学方法、设计教学内容，激发学生学习兴趣，提升学生的逻辑思维能力以及分析能力。小学是学生刚刚系统接触数学的阶段，教师应该充分尊重学生的个体差异，确定学生的主体学习地位。本文所研究的导学教学法，是目前教学改革极力倡导的教学方法之一，充分利用这种教学方法，能够更好地挖掘出数学学科的魅力，符合小学数学改革的要求，推动我国小学数学教育的整体发展。

[1]林媚.探讨导学式教学方法在数学教学中的应用[J].语数外学习（数学教育），2012（08）.

[2]方云霞.小学数学导学式教学法探析[J].学周刊，2011（26）.

[3]陈庆莲.浅谈小学数学导学式教学法[J].中国科教创新导刊，2012（15）.