中学历史教学
- 贵在坚持 任重道远——贺《中学历史教学》60华诞
- 广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第一批“中学名教师”培养项目历史工作室介绍
- 基于史料的历史证据意识培养
- 高中不同学段培养史料解读能力初探
- 从教科书入手 提高阅读能力——以高中历史单元复习为例
- 给学生有生命的历史
- “近现代化”观念下书写的历史教科书——以费正清编写的历史教材为例
- 论民国抗战时期的历史教育
- 美国的社会学科教学实践
- 全球历史教育趋势的启示与反思——评国际历史教育协会会长苏珊·波普报告(一)
- 试论历史想象的基本原则
- 教学内容整合中主线确立应遵循的原则——以“英国代议制的确立和完善”为例
- “阉割课堂”,本不是“学案导学”的错
- 内外结合:艺术史教学的基本思路——以王羲之的书法成就为例
- 中学历史活力课堂初探
- 自主质疑,让历史课堂因生态而高效
- 历史教学中学生生成性资源的运用——以高三备考实践为例
- 对郑和下西洋的再认识
- 换个角度看历史——以《大萧条与罗斯福新政》为例
- 全国卷历史选修备考策略
- 探索命题规律,提高备考效率——近三年历史试题全国卷与广东卷之比较
- 高三第一轮复习中历史知识的教学策略——以人教版必修II《近代中国经济结构的变动》为例
- 素养考查有法度——也论2015年全国文综卷高考历史命题特点
- 活力 个性 共识——刍议历史高考自主命题模式的变动
- 浅析历史学术研究方法在高考备考中的实践与运用
- 在线讨论在美国中学历史课程中的运用
- 美国的诞生(十三)·夜渡特拉华河