基于“让学引思”的小学数学课堂实践探索

江苏省响水县第一小学 陈晟明

基于“让学引思”的小学数学课堂实践探索

江苏省响水县第一小学 陈晟明

“让学引思”方法的目的主要是培养同学们能够“让学引思”的能力，通过改变传统的教学模式，使教师和学生处于一个平等学习、平等探究的民主学习环境中，促使同学们在这样的环境中能够养成“让学引思”自行探索的良好习惯，在掌握相关课本的知识的同时，更注重对同学自主能力和分析能力的提高。但是想要创造这样的学习环境并非是简单的事情，我们必须要在课堂教学的过程中保证主导地位在教师手中，而课堂的主体地位又必须是学生的宽松的、平等式的教育，只有这样，才能创建出适当的学习氛围，有助于新时代创新性人才的培养、启迪和发展，更能够培训出全方位发展的人才。

一、小学数学“让学引思”课堂教学中的问题

1.课堂形式化，效果不明显

举例说明，在课堂上一般教师会提出问题让学生进行解答，首先询问同学们是否能够回答，并且对同学们的思维进行一步步的诱导，让同学们根据教师的指令来进行相应的思考，进行分层次的作答。虽然从形式上来看，每个同学都参与了讨论，并且跟老师之间存在着互动的过程，但是实际的情况却是所有同学的思维都是跟着老师的提问来进行思考的，并没有自己去思考问题，并没有从一个全新的角度出发进行问题的思考。这样的教学只会让同学们形成相应的思维记忆，而并不会是发自内心的创新思维。

2.给予学生独立思考的时间短

教师在上课的过程中，课堂时间是有限的，并且一个班级中的同学思路并非是在一个层次的，当教师提出问题的时候，少部分的同学能够快速做出思考，并且回答，但是，其他一部分同学仍然处于思考中。而教师已经接到了同学们的回答，自主地将部分同学的答案当成是全班同学的答案，而跳过了该问题，进入到下一个环节。也因为课堂时间过于紧凑，所以那些还未思考完的同学没有办法去理解、巩固和掌握相关知识点，就更不可能在这个过程中发现学习的乐趣，从而培养“让学引思”的能力。

3.探究活动较为随意，造成时间浪费

在课堂学习过程中，并不是所有的知识点都必须进行讨论的。如果所有的知识点都进行讨论，这样肯定会浪费很多的时间，在课堂上也容易出现主次不分的情况。所以对于一些问题，老师可以直接给出解决的办法，不需要进行讨论。教师要对理论知识和探究的时间进行合理的分配，才能够更好更快地达到“让学引思”课堂教学所要达到的效果。

二、对小学数学中“让学引思”课堂教学的学习方法的探索

1.创建学习情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在学习的过程中有兴趣的带动，会让同学们更加积极主动地自主去完成学习的过程。但是，数学这门学科是相对比较乏味和枯燥的，对于小学生而言并没有很高的吸引力。所以在实际的教学过程中，教师应该考虑让课堂与现实生活结合起来，创造出学习数学的情景，从而激发学生们对于数学的学习，这样才能够培养学生们的数学思维思考方式以及数学学习方法。

2.提供充足的自主探究学习的空间和机会

教师在“让学引思”模式中，充当着整个学习活动的组织者和引导者角色，所以在活动的过程中，教师应该给予同学们充分的“让学引思”和探索的时间和空间，争取能够让每一位学生的思考都能够获得发表的机会。只有亲身经历、亲自进行感触以后，才能够真正理解到学习的乐趣，成为学习的主人。

3.让学生动手实践，使其体验自主探究的过程

数学的学习不同于其他学科，是不能够简单地进行强行记忆来接受和学习相关知识的，要想充分掌握知识，必须要将课本知识和社会实践结合起来，才能得到事半功倍的效果。行为是带动思维最好的方式，在不断的探索和研究的过程中更能够激发同学们自己的思维，自主进行开拓式的发展，所以自主探索的学习模式就是让同学们在自行探索学习的过程中培养自身的思维方式，增加同学们思考问题的思路和动手学习的能力，让同学们不仅学习到知识，还进行相应的运用和掌握，增强了同学的动手能力和参与性，提高了学习的兴趣，更能激发同学们对数学这一学科的兴趣。

4.开拓创新，布置自主探究的课外作业

自古以来，在我国的传统文化教学模式中，课外作业都是教学的一个重要组成部分，它不仅仅能够强化教学效果，更是对同学们课堂知识是否已经掌握的一个检测。但是，如果大量布置课堂作业，不仅是使同学们敷衍对待课外作业，更容易引起学生们的厌学情绪。所以如何布置课堂作业，让课外作业显得更加具有思考性，如何布置作业才更能够启发同学们的思考，这也是教师们必须要攻克的一项难题。作业不仅仅要在形式上有所改变，更要给学生们带来更多的想象空间，这样才能够让学生们培养出良好的学习习惯。

5.合作精神，在合作中达成共识

在课堂的教学中，教师可以适当从学生的角度出发，让学生们组成相应的小组，开展团队合作来对问题进行解决。同时不要仅局限于同学们之间相互讨论、相互帮助来发现数学的规律，还可以让学生和教师之间进行平等的交流和沟通。让同学们在相互讨论的过程中探索数学的奥秘，体会到与他人合作的乐趣，积极地培养自己的合作意识。

“让学引思”的教学方法在我国的各个学校还处于初步阶段，同样也是国家新课程改革的过程中重点推崇的对象之一。在现实的生活中，如何将这一理念合理地运用到各个学校的班级中，还需要我们进行进一步的考虑和探索。同样的，在课堂的教学过程中，我们也必须要充分重视学生的主体作用，才能够更加有效地发挥出“让学引思”课堂的优点，也只有在这样的教学情况下，才能够让小学的数学课堂的教学效果逐渐达到更佳的状态。

总之，“让学引思”的教学方式就是让教师们去创建一个新的学习环境，不断去开发和引领学生的思维，让同学们自己去克服在掌握知识的过程中遇到的难题，从而实现同学们自主去发掘、去探索数学奥秘的目的，真正促进学生们的全方面发展，真正提高小学生们自身的综合素质能力。

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