农村薄弱高中数学自主合作学习的有效性

广东省广州市番禺区石楼中学 陈佳洪

农村薄弱高中数学自主合作学习的有效性

广东省广州市番禺区石楼中学 陈佳洪

自主合作学习是我国课程教学要求的重要课题，特别是在高中数学课程改革方面具有重要的意义。高中数学课程主要目的是培养学生的思维逻辑、互动合作、动手实践能力和主观能动性。由于农村的教学设施相对落后，学生的知识能力接受水平有限，因此高中数学自主合作学习在农村的体现较为薄弱，所以提高农村高中数学自主合作学习的有效性对于农村学生的学习具有重要的意义。本文将针对农村薄弱高中数学自主合作学习的课题展开深入研究，思考与分析进一步提高农村高中数学自主合作学习有效性的方案，促进农村教育事业的发展。

高中数学；自主合作学习；教学方法

目前中国人民的受教育意识正在逐步加强，无论是家长对子女的教育，还是成人教育都取得了突破性的进展。高中数学学习对学生的知识积累和能力培养都有相当重要的作用，但我国的数学教育教学方法仍然存在着一定的问题，使得学生学习数学的效率较低，教学成果不显著。因此，对于农村薄弱高中数学的自主合作学习的研究具有重要意义。教育者应该更加强调学生主体的作用，培养学生的自主合作学习能力，充分发挥学生的主观能动性，更有效地加强师生之间的互动，激发学生的学习热情和积极性。

一、建立合理的合作小组

自主合作学习小组内部可能存在合作范围不和谐的问题，学生无法正确处理与他人学习和相处中发生的问题。在问题的处理上，小组里的个体具有主观差异性，处理问题的方式方法都有所不同，而且个人的学习能力和性格差异也有独特性，如果这些问题长期得不到合理解决，将会损耗团队内部的合作凝聚力，形成不和谐的合作学习氛围，影响自主合作学习的最终成果，严重的话可能会对个体学生造成负面影响。因此，要建立一个合理的合作小组，就要考虑小组成员的性格方面比例、小组具体人数、学生实际学习能力等方面的问题，综合各方面条件进行合理分组，才能形成小组内的优劣互补，促进合作小组整体的能力提升，提高小组的学习效果。

二、提出学习任务，明确合作方向

传统的教学方式课堂气氛较为凝重，学生的主观能动性受到束缚，课堂上的表现积极力不足，学习环境较为局限，学生的思维不够发散，这种教学方式的教学效率较差，学生的实际学习能力培养进度缓慢。为转变这种局面，高中数学学习实行小组合作学习的模式，但课堂环境的宽松自由，一定程度上影响了课堂纪律，且学生讨论问题的效率较低，影响了教师的教学进度，因此，教师的监督和引导具有非常重要的意义。小组自主合作学习的同时，教师要深入小组讨论，明确提出小组的具体学习任务，引导学习合作方向，促进小组成员自主合作探究，提高其学习效率。教师也应直观地表达自己的教学计划，使学生清楚地明白自己所需要讨论的问题及所需要做的工作，教师还应该合理选择问题，充分考虑学生的难易接受程度，避免时间被浪费做无用功，打击学生的学习自信心和积极性。

例如高三综合复习时，复习完棱台的中截面面积公式S中=S上+S下÷2后，教师可引导学生思考：若截面不是中截面，则S中与S上、S下之间存在什么样的相关关系？引导学生观察这个公式的结构，联想到这个公式与解析几何的中点坐标公式有相似之处，而中点坐标公式是定比分点坐标公式的特殊情形，联想其与中截面面积公式的相似之处，设想棱台的截面将棱台自上而下分成的两段比为 ①1∶2，②3∶2，③5∶3这样三种情况，让不同的学习小组仿照中截面面积公式的推导，合作讨论推导出其中一种的结果。通过让同学们合作证明，使同学们自己得出结论，自主合作学习的发现欲望得到了增强，学生体验到了发现“成果”的 快乐，学习数学的积极性大大增强。

三、引导小组促进合作学习

高中数学自主合作学习，除了强调学生自主合作学习的能力培养外，还重视教师的引导监督作用。教师应充分认识到培养学生自主合作学习能力并非脱离学生与教师之间的互动，教师应在学生进行自主合作学习的同时深入到每个小组，关心学生的合作学习进程，应有意识地倾听学生们对问题的探讨与考虑，及时纠正学生在合作学习方面出现的问题和错误，鼓励同学们积极进行合作探讨，给予学生们更多的学习热情和自信心。同时，教师的积极参与互动也能够对学生的自主学习起到一定的监督作用，引导小组形成合作共赢的学习态度和模式，帮助学生解决困难，促进学生高中数学自主合作学习进度的不断推进。

例如求切线方程时，学生往往会照搬照抄书上例题的解题步骤， 造成答案步骤残缺不全。这种错误教师如果不及时发现并予以纠正，学生往往难以在自我检查中发现问题所在，长此以往就会形成固定习惯。另外，教师也应提示学生在自主合作学习中积极对问题的变式展开讨论和研究，将问题弄懂，才能真正完成学生能力提高的目标。

针对农村薄弱高中数学自主合作学习方面的问题要从以上三个方面展开有效措施，真正实现高中数学自主合作学习更好地促进学生的学习积极性和自信心，帮助学生获得综合能力提高的理想目标。

[1]王志霞.高中数学小组合作学习问题及对策探析[J].电子制作，2013（24）：167-167.

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[3]陈艳.对高中数学小组合作学习的几点看法[J].考试周刊，2013（52）：56.

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