小议情境教学法在大学篮球教学中的有效运用

汪庭政

摘要：在大学体育教学过程中，篮球教学是一种重要的项目，通过开展大学篮球教学，能够锻炼和提高学生的身体素质，还能培养良好的团队合作意识，锻炼坚忍不拔的毅力，从而促进学生综合素质的发展。当前的大学篮球教学还是会受到落后教学模式的束缚，对此需要高校及体育教师提高思想重视程度，完善教学课程体系，可以在教学中有效运用情境教学法，营造良好的教学情境，这样可以激发学生参与的兴趣，促进教学质量的提高。本文主要针对情境教学法在大学篮球教学中的有效运用进行了论述，以供参考。

关键词：情境教学法；大学篮球；问题；有效运用

引言

随着新一轮课程改革的深入实施，层出不穷的教学方法不断涌现出来，这些教学方法在改变传统教学质量的同时，也在一定程度上提高了学生的综合素质，情境教学法就是其中比较具有代表性的一个。在大学篮球教学中，情境教学法的应用，对于提升篮球教学质量，提高大学生的身体素质都起到了十分积极的作用。但是，当前大学篮球教学中还存在一定的问题，如何有效的运用情境教学法解决这些问题，是每一个大学篮球教师都十分关注的问题。

一、当前大学篮球教学中存在的主要问题

1.培养目标具有片面性

受传统体育教学观念的影响，在大学篮球教学中，教师注重的是对学生篮球知识以及技术动作的灌输，而学生为了能够通过考核，只能被动地接受理论知识，重复机械训练基本动作，这就导致学习篮球的目标仅仅只是提高学生的身体素质和培养学生的篮球技能，而完全忽视篮球本身所具有的娱乐性以及趣味性，这与素质教学改革发展的要求相违背[1]。

2.教育观念落后

在传统的大学教育活动中，应试学科一直是教学的重点，所有大学的教育活动都围绕着提高学生的应试成绩和应试技能展开，对于体育教学完全忽视。随着新一轮课程改革的实施，国家对于学生的素质教育越来越重视，并且不断强调，在每个教育阶段都应该注重学生素质的教育和培养。但是，绝大多数的大学在教学过程中依然按照原有的教学模式进行，仍然未对体育学科引起足够重视，忽视对学生身体素质的锻炼。显然，这种传统的教学理念根本无法满足素质教育的要求。

3.体育课程体系不健全

在当前的大学教学体系中，体育教学并没有引起学校以及老师的重视，多数学校甚至没有体育课程，即使开设，绝大多数也都是应付了事，学生一般在体育课上都是自由活动，老师在体育教学过程中也没有科学完善的教学计划，课程体系极其不完善，也很少有老师愿意在体育课程的设计方面下功夫，从而导致大学的体育教学十分滞后。学生没有上体育课的积极性，老师也没有相应的体育教学意识，所以导致教学质量受到极大的影响[2]。

二、情境教学法在大学篮球教学中的有效运用

1.提高思想重视程度，完善教学课程体系

在当前的大学教育实践中，由于受传统应试教育观念的影响，普遍存在对体育课程不够重视的情况，篮球教学同样也不例外。因此，要想提升情境教学法在大学篮球教学中的应用效果，首先应该提升对篮球课的重视程度。对于当代大学生来说，在大学教育过程中，不仅应該提升科学文化素质，而且应该提高自身的身体素质，强化体育锻炼，这样才能为未来的激烈竞争奠定坚实的基础。因此，老师也应该意识到体育教学的重要性，运用情境教学法不断提升大学篮球教学的质量。具体来说，老师应该对大学篮球教学进行重新认识，明确篮球教育对于学生的重要作用。学校在强化师资力量的同时，应该完善篮球教学体系，根据学生成长的特点和心理特点，对体育课程进行重新优化设计，将体育教学提到教学改革日程之中。

2.借助多媒体教学，激发学习兴趣

兴趣是最好的教师。在篮球课堂上，教师首先应该让学生了解篮球的悠久历史与文化，为学生创设愉悦舒适的篮球学习氛围，与学生通过共同体验与学习，感受篮球的独特魅力。例如借助多媒体教学，播放篮球文化与历史发展的视频，让学生了解篮球运动项目是如何在世界上绽放光彩的，了解篮球运动的精彩与激烈，让学生从内心真正愿意主动学习篮球知识[3]。同时，对于有些技术动作要领，教师通过简单的讲解和示范动作，还是无法让学生体会动作的奥妙之处，例如在学习三步上篮内容时，教师可以将平时篮球比赛中比较精彩的三步上篮视频进行剪辑与整合，形成一个视频集锦。学生观看多媒体视频后，教师再进行分步讲解，这样通过创设情境，不仅能够快速吸引学生课堂注意力，而且能够加深学生对三步上篮动作要领的理解与记忆，同时还可以通过反复观看教学视频来规范学生的动作，提高其篮球技能。

3.丰富教学方式，营造良好的教学情境

在大学篮球教学实践中，传统的教学方式都是让学生自由活动，由于学校相应的体育活动设施不够完善，学生也没有足够的活动空间，所以多数学生都选择留在教室，大学篮球教学也没有起到提升学生身体素质的教学作用。针对这个问题，在大学篮球教学过程中，老师应该丰富篮球教学的方式，利用丰富多彩的体育活动，提升篮球教学的质量，为大学生营造一个良好的教学情境[4]。具体来说，老师应该在篮球教学之前，对课堂形式进行事先设计，比如可以安排学生进行一些折返跑、传接球等准备活动，从而让大学生能够在准备活动的过程中融入到篮球教学中，利用丰富的活动形式，营造出良好的篮球教学情境，吸引学生参与到体育活动之中，从而在一定程度上提升篮球教学的整体质量。

结语

总之，作为一种全新的体育教学形式，情境教学法在大学篮球教学中的应用，对于提升学生的综合素质，提高大学篮球教学的整体质量，都具有十分积极的作用。因此，在大学篮球教学实践中，篮球老师应该不断的探索和改进情境教学法的应用形式，积极提升自身的教学素质，从而使大学篮球教学的质量得到进一步提升。

参考文献：

[1]郑勇，辛立.情境教学法在大学篮球教学中的有效运用[J].体育科技文献通报，2016（06）：19-20.

[2]王柱石.情境教学法在高校篮球技术教学中的运用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014（10）：92-94.

[3]许晓磊.情境教学法在高校体育教育专业篮球专选课中的实验研究[D].山东师范大学，2014.

[4]朱洪江.情境教学法在高校篮球课堂中的运用探研[J].求知导刊，2016（08）：125.