探究初中阶段思想品德优质教学的开展

周以国

摘 要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，初中阶段思想品德课程逐渐受到人们的重视。初中思想品德老师要改革教学模式和教学方法，调动学生的学习热情，激发学生的潜力，培养学生勤观察、爱思考的好习惯，让学生得到全面进步。

关键词：初中思想品德 教育教学 兴趣 提问 方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0115-01

众所周知，随着社会的高速发展，中小学生减负已引起了全社会的高度重视，也是新课程改革的必然要求，在有限的时间里，较高质量地完成教育教学任务势在必行。因此，高效教学课堂的研究应运而生。初中思想品德课程的德育功能和德育要求，最大限度地使学生把课本上的知识和要求内化成为自己的情感追求，并能指导和规范自己在实际生活中的一言一行。基于此，作为一名初中思想政治教育工作者，经过多年的一线教学经验，以及参阅大量教学文献，笔者对于新时期初中思想品德优质教学有效开展有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1 充分认识思想政治学习的必要性

不容否认，初中阶段思想政治课程的重要性不言而喻。 社会主义核心价值观是初中思想品德课的源头活水。初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，其内容是根据初中学生的认知规律而建立起来的，充满了思想性、人文性和实践性，但在具体实施过程中还存在教育形式呆板，教育内容滞后，教育评价方式单一等问题。社会主义核心价值观作为党和国家对中国特色社会主义核心价值体系的凝练表达，党和国家要求“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、 从学校抓起…创新中小学德育课和高校思想品德理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑”，这一方面为初中思想品德课提供了思想指导，使思想品德教师能够不断创新教育理念和教学形式，对初中学生的品德评价也更有针对性；另一方面，由于目前初中思想品德教材内容滞后，没能与时俱进，将社会主义核心价值观教育融入初中思想品德课能够突出时代性和实践性，更具吸引力，也能更好地发挥初中思想品德课的功能。基于此，希望广大教育工作者能够重视。

2 积极创设问题情境，重视兴趣的培养

兴趣是最好的老师；兴趣是使人进步的动力；激发学生兴趣就是碰撞学生智慧的火花。教师应利用多种教学手段，如多媒体、视频短片、歌曲，来激发学生的兴奋点。构建民主和谐的教学氛围，充分调动学生的积极性，培养学生提问的浓厚兴趣。课堂教学活动过程是师生间的知识交流与情感交流的过程。学生是特定的认识主体和信息交换主体，教学的成功与否取决于学生对教师的知识认同与情感认同的程度，“亲其师，信其道”，我们把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体，要营造一种良好氛围，使学生在民主和谐的教学环境中，与教师思维共振、感情共鸣。在教学中，教师应精选教学案例，让学习回归生活，回归真实的生活世界。所选的案例应点燃学生心灵的火花，绽放出七彩的光芒。让每一个学生都产生疑问，学会思考，善于从案例中发现问题、提出问题。激发每个学生的思考欲望，让每个学生明确思考的方向与目标。通过问题情境，通过兴趣培养，激发学生学习的热情，发挥学生学习的优势，从而真正的提高初中思想品德教学效果。

3 指导学生学会质疑，培养发散思维能力

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养学生良好的习惯。”学生要学会学习，就必须培养良好的学习习惯。而思考，尤其是独立思考，就是诸多良好的学习习惯之一。学习，是思考的基础；思考，是学习的升华。在学习的基础上思考，才能深入领会知识；在思考的前提下学习，才会提升学习效果。对所学知识必须结合实际反复地思考、应用，才能得到巩固与提高。技术才能娴熟。然而，世间虽然有万物，却并不是每一物都值得我们去学习、去思考的。具体哪些才是值得我们学习、思考的，则需要我们好好地分析一下，然后才能有所侧重地进行选择。而对于已经学过的东西，也应该积极思考、认真分析，弄清它们的前因后果及彼此的密切联系，这样才能活学活用、举一反三。否则，即便学习了，思考了，你仍然不能真正领悟到知识的奥妙。在思品课堂教学中，教师应该多为学生提供表现自己的机会，让他们敢于发表自己的见解，养成主动提出问题、积极解决问题的习惯。

4 创新教学方法

新时期，随着社会的高速发展，过往满堂灌教学模式已经不再适应当前教育的需求。基于此，改革显得格外重要。对教学方式进行改革传统教学一直采用“老师讲，同学听”的教学方式，这样传授知识的方法是以教师为主，学生只是被动的接收知识，不利于学生爱提问、爱思考等习惯的培养，让学生的学习积极性越来越少，甚至消失。所以，教学方式一定要进行改革，教师要转变角色，转移位置，发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，培养学生养成好的学习习惯，让学生积极主动地自主学习。教师在对学生进行指导过程中，要采用合适的办法进行引导，帮助学生纠正错误的同时，又培养了学生爱思考的好习惯。这种恰到好处的引导方法需要老师进行摸索，需要长时间的总结经验才能掌握，在教学过程中，教师要分析好教学内容，分清学生可以自己掌握和不能掌握的知识，从而在教学过程中做到有所准备，对不易掌握的知识如何合理引导进行备课；并掌握引导方法，要设定案例由浅入深的引发学生进行思考，从而在解决问题中找到快乐。

总而言之，新时期，对于初中阶段思想品德教育教学，我们要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识思想品德课程的重要性，积极创设问题情境，引导学生学会质疑，创新教学方法，提高初中阶段思想品德教学效果。