初中历史教学中学生自主学习习惯的培养

陈刚

[摘要]在信息时代，知识日新月异，学生只有具备较强的学习能力方能适应。这就要求教师在自己的日常教学中重视学生自主学习习惯与能力的培养。文章结合学生自主学习习惯养成的影响因素，探讨在初中历史教学中培养学生自主学习习惯的有效措施。

[关键词]初中历史 自主学习 习惯养成 教学策略

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250098

随着新课改的不断推进，越来越多新的教学方法和教学理念被应用到教学过程中来，这对于课堂教学效果的提高是很有必要的。尤其是对于初中历史这样包含着大量理论知识的学科，如果在开展教学活动的时候能够采用合适的教学方式进行教学，帮助学生树立自主学习的意识，激发学生的学习热情，使学生积极地参与到课堂教学活动中来，能很好保证课堂教学的有效性。

一、影响学生自主学习习惯培养的不利因素

1.传统教育理念的影响

自主学习更注重的是学生自身对学习的态度，即学生可以自觉地投入到学习中，以自己学习为主教师指导为辅的方式进行学习，这对于课堂教学效果的提高十分有益。虽然自主学习与传统教育中的课前预习有异曲同工之妙，但是就算有课前预习这一学习环节，也只是局限于数学这类学科，并且只有少部分学生有预习的习惯。学生长期接受的都是被动式的学习。比如，在开展历史教学活动的时候，大多数学生已经习惯了以教师为主导的课堂。即教师根据考试大纲将可能会考到的知识点勾画出来，然后照本宣科式地讲给学生听，学生通过机械的记忆将要求记忆的知识进行背记，能够应付考试取得高分即可。采用这样的教学方式虽然保证有了不算差的成绩，但是却忽视了教学的真正目的。

2.学生成绩评价体系的不完善

随着时代的发展，传统的教学效果评价体系已经不适合当前的教学环境了。在教学过程中有一个完善的教学效果评价体系对学生的学习来说有着至关重要的作用，它能够在很大程度上影响学生的学习态度，决定教师的教学方向。由于受到应试教育的影响，无论是学生还是教师在学习过程中都会尽可能地减少对政史地这类学科的学习时间，而把时间都用到对理化生学习成绩的提高上。所以，为了尽量节约时间，在学习历史的时候大多数人都选择了以单一的背记方式进行学习。由此可见，要想在这样的学生成绩评价体系中推行自主学习的方法是十分困难的。

二、培养学生自主学习习惯的有效措施

1.提高教师自身素质，引导学生自主学习

对于一些新的教学理念在教学活动中的应用，无论是学生的学习态度，还是教师自身的教学素质都会在一定程度上影响这些理念在应用时所取得的效果。因此，要想保证教学活动的有效开展，需要教师和学生的共同努力。学校可以定期组织教师外出学习，通过培训让教师不断提高自身的专业素质水平，树立对那些新的教学理念的正确态度以及掌握它们在教学过程中的应用方法，帮助学生进行更加高效的学习。比如，教师在开展教学活动之前可以将学生划分为自主学习小组，让学生先对所要学习的内容进行自主学习，然后设置问题，向其他小组提问，最后再由教师做出统一的总结。以这样的方式进行教学可以逐渐培养学生的学习兴趣，使学生体会到自主学习的乐趣，进而积极地参与到课堂学习中来。

2.完善相关的评价体系

在以往的教学效果评价体系中，评价标准比较单一，只是以考试成绩作为单一的评价标准，这就使学生在学习的过程中过多地重视成绩，而忽略了对自身能力的培养。因此，建立一套完善的教育评价体系已经成为当前教育中最重要的任务之一。比如，教师在对学生评分的时候，可以引入小组评分机制，让同一小组的学生根据其他组员一段时期在小组内的表现进行互评，将平时成绩作为学生最终成绩评定的一个参考，使学生之间形成一种良性竞争的关系，鼓励学生参与到自主学习中来。一个合理的评价体系，能够激发学生的学习热情，帮助学生养成一个良好的学习习惯，提高学习效率。

在初中的历史教学过程中培养学生自主学习的习惯，能够激发学生对历史的学习兴趣，使学生通过不断探讨，去逐渐走近历史，感受历史带给人心灵的震撼，全面了解历史发展的规律，树立一个正确的价值取向，提高自身的文化素质修养。总的来说，自主学习习惯的养成并非一朝一夕的事情，需要学生长期的坚持和教师正确的引导。只有这样才能使自主学习在历史教学中发挥出它应有的作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]方国占.历史教学中学生自主学习能力的培养[J].黑河教育，2014（5）.

[2]何燕.浅谈初中历史教学中学生学习习惯的培养[J].未来英才，2015（21）.

[3]古丽扎尔·阿不都克然木.自主预习在初中历史教学中的重要地位[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（23）.

（责任编辑 庞丹丹）