好习惯好方法轻松学数学

李红梅

【摘 要】良好的学习习惯是提高学习成绩的关键，尤其是农村初中学生，由于受各方面因素的影响，他们的学习基础参差不齐，学习普遍比较吃力。因此，教师要培养学生课前预习、课中积极思考、课后复习巩固的良好学习习惯，从而提高学生的数学成绩。

【关键词】农村初中；数学学习；习惯培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0116-02

良好的学习习惯是学生顺利进行学习活动的保证，将会成为他们一生受用不尽的宝贵财富。农村学校教学的限制性条件有很多，如果学生没有养成良好的学习习惯，对于他们未来的发展将会造成严重的阻碍。因此，教师在传授知识的同时，如能在培养学生良好的学习习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。

一、好习惯的养成——课前预习

数学家华罗庚认为，预习是判断学生“做主人”与“做奴隶”的分水岭。如果能够做好课前预习，那么成为课本的主人无可厚非；如果做不到及时预习，成为课本的奴隶也可想而知。课前预习、课后复习都是良好的数学学习习惯，学生应该积极配合老师下达的任务进行课前的准备。特别是预习的过程关系到接下来的学习内容，能让学生在听课的时候有目的性，预习听课的重点，可以使学生更从容地听课，因为一部分老师要讲的内容都已经通过预习理解了，听起课来自然会轻松。数学预习最怕的只是流于形式，草草浏览课本内容根本没法掌握章节的重点与难点，所以养成良好的预习习惯有利于学生学习效率的提高。

例如，教学“苏教版”初中数学“图形的运动”时，可以充分利用课前预习的学习模式引导学生感受学习数学的乐趣。课前让学生在家中动手试验，发现平面图形向立体图形的渐变，然后进行观点的记录，通过自己的认识整合图形之间的变换关系，发展空间观念。这个独立动手的过程，就是预习课本新知识的过程，让学生对于“图形”有个自我的认知，在课堂上再加入老师的讲解，自然而然会转化成自己的知识。

二、好习惯的保持——课中巩固

课堂中的听讲、思考与记忆密不可分。学生需要在听讲的过程中做到：明白知识的引入与形成过程；认真明确每节课的实际要求；听懂课程中讲解的重难点；听懂课堂上所讲的例题、难题解法思路；听完课之后小结。记忆则是学习数学过程中最为重要的阶段，因为关乎知识储备的问题，因此，学会有效地做课堂笔记很重要。一些学生不知道如何做课堂笔记，只是按照老师的写法将其照搬到自己的课本上，没有真正消化其中的深刻内涵，所以需要运用所学知识的时候往往不知所措，没有发挥课堂笔记的真正价值。由此可以分析，学生应采取科学的听课方式，在课中的巩固应该服从听课的思路，掌握记录笔记的时机，根据章节内容做细致的总结，特别是在解题思路上应该学会融会贯通，养成良好的上课习惯，提高听课效果。

例如，学习“图形的运动”内容时，老师可以引导学生思考：长方形绕着其自身的一条边旋转一周，得出的新图形是什么？一枚硬币在桌面上竖直快速旋转，又会成为什么形状？通过不同物品进行旋转所得的图形各不相同，让学生对数学知识产生好奇，使他们积极主动地投入到探索的行列中，从而养成动手动脑的好习惯，并将这种好习惯到其他学科的学习中。有的学生回答将长方形绕着自身一边旋转一周之后得到的几何体是圆柱；有的同学回答三角形旋转一周之后得到的几何体是圆锥；有的同学回答圆在旋转之后得到的几何体是球。通过积极讨论和实践，学生集思广益，感受到了数学学习的乐趣，此时再将课堂上的书本内容进行巩固，教学效果定会事半功倍。

三、好习惯的巩固——课后复习

课后复习主要以做作业为主，学生在完成数学作业的过程中需要养成专心致志、字迹清楚、思路清晰的规范化练习模式。有些同学不认真对待数学课后习题的练习，字迹潦草、做题马虎大意、错误率高，并没有养成良好的反思习惯，以至于每次都在同样的错题上重蹈覆辙。由此可见，好的学习习惯需要巩固。

课后的习题往往具有挑战性，特别是起到了开发学生智力、启发学生思维的作用，目的就是让学生能够触类旁通，通过学习的专业知识对图形变化有更为深入的了解。例如，“图形的运动”一课的习题“议一议”，通过丰富多彩的多边形图案，解读其中主要有哪些图形组成。这样的题目一方面考察了学生的观察能力，使他们通过自己的观察识别其中涵盖的本章节的知识点；另一方面培养了他们动手动脑的能力。由此看来，好习惯需要巩固，课后习题的设立就是良好的巩固方式。

学生良好学习习惯的养成，体现在日常教学细微末节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，也就学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。 农村初中数学教学虽然有很多因素上的限制，但是老师仍旧可以采取最简便、最灵活的教学方法，引导学生积极投入到学习数学的行列中。

（编辑：杨 迪）