对小学美术教学资源整合的几点思考

叶舒

摘 要：小学美术是美术学习的基础，是培养学生兴趣爱好的教学方式。随着新课改的深入，教师素质教育的理念更新，美术教学得到了更多的重视。由形式上的教学变得更加专业，更有教学意义。但是目前来说，美术教学资源上还比较单一，大多数的教学局限在教材中，教师对教学内容的创新少，教学资源的拓展利用少。这样就限制了学生美术天分的发展，教材内容也不一定适合所有的学生。因此如何拓展美术教学资源是下一步小学美术教学的重点，也是研究的主要问题。

关键词：小学美术；教学资源；整合；拓展；创新

整合小学美术的教学资源，首先要挖掘教学资源，发现更多的教学点，这样才能加以整合，共同作用于小学美术教学。美术是一门艺术，崇高而神秘，但同时很具有写实特性，贴近生活的美术教学更能吸引学生的注意力，也有利于锻炼他们的能力。因此挖掘生活中的美术元素是发现资源的好角度：生活中的常见风景、亲情和友情、生活故事等题材都可以应用其中。除此之外，杂志的漫画、动画片等，都可以作为美术教学的重要元素，将这些资源加以整合，可以扩充学生学习和应用美术的角度，打造学生不同的美术风格，促进全面和创新性美术学科的发展。

一、整合生活资源，展现美术生活化

生活是美术的来源，是激发创作思维的源泉。无论是学习美术，还是创作美术，生活都是最好的角度。因为我们每个人对生活会产生不同的感想，不同的理解，特别是孩子们，刚刚和生活有所接触，一切都还没有受到大人或是其他人思维的影响，他们看到的生活更加真实，更加不同，更加会根据自己的想法来直接表达。利用生活资源教学美术，让学生去画自己喜欢的花，喜欢的朋友，画自己的宠物，自己的房子。老师还可以带领这些孩子走出教室，在大自然中寻找美术的影子。大自然是天然的老师，是最真实的绘画对象。而且在开放的环境中，孩子们的思维更容易得到激发，容易创新和变化。

另外，生活也是发现美术资源的大环境，美术具有的写实作用可以借助生活来表达。美术教材中，可能会给孩子一些绘画的场景，也同时限制了他们对事物的表达。利用生活中发生的故事帮助他们记录自己的生活，用自己的方式表达在画纸上。生活中的美术教学资源是最真实、最简单、最直接的，也最容易引起学生的创作思维。

二、利用多媒体整合美术资源，开拓想象的美术世界

美术具有写实和想象的作用。在小学美术教学中，利用生活资源，能够很好地表达现实的真实，但是想象力仍然需要一些刺激和引导。在传统的美术教学中，多媒体的教学资源应用不多，或者是形式化、不彻底。这样容易限制学生的想象力，因此，我们应该适当对其进行创新，通过一些趣味动画，展示吸引学生的经典形象，这些动画形象都是经过专业人员设计的，在动画形象方面比较经典，也符合学生的品位。教师要告诉学生，这些生动的动画形象都以美术为基础创造，这样学生学习美术的积极性会更高。美术创作的前提是模仿，学生将动画形象转化到自己脑海中，然后再加以修饰，就能变成自己的动画人物。而且有了动画片的背景介绍，学生还可以自己编故事，并画成连环画的形式，这样又会提升一个高度。利用多媒体的动漫资源，开放学生的学习思维。这一点和漫画教学资源有异曲同工之处，又能够相互补充。漫画教学是平面的学习和模仿，学生可以临摹漫画中的形象，直接练习他们的美术技能。另外，漫画学习相对动漫来说更加简单，更适合初级学习美术的孩子们。评价学生画得好不好，不要只看像不像，更多要看到作品背后的东西，看到学生用笔所表达的画的灵魂。

三、整合人力教学资源，向老师、同学、家长学习

美术教学资源不仅仅包括学习和模仿，更包括能够带给自己影响的人。三人行，必有我师。这一点应当灌输给学生，让学生了解自己，可以向周围的人学习。老师是学生最直接的学习对象，在学生心中也是“理所当然”的。老师在黑板上作画，让学生模仿，或者是启发学生某方面的创作思维。老师还能给予学生及时的美术技巧指导，例如生活中事物的形状、用色、背景等等。除了老师，一起生活在学习这个大环境中的还有自己的同学，他们也是教学资源，同学之间是可以相互学习的。老师可以组织小组学习的形式，一起创作画，然后小组之间相互讨论，选出大家认为比较优秀的。榜样的树立能够激发学生更强烈的创作欲望，但是一定强调不要模仿。所以老师可以选择几个不同风格的优秀作品，这样能够号召学生坚持自我。父母的教育力量也不应该忽视，鼓励父母和孩子们一起创作，一起绘画，给家庭营造更好的学习和娱乐氛围。

总之，小学美术的教学资源还有很多，不应该局限于目前现状，美术教师要善于发掘，善于表现。将生活和想象结合，将学习和娱乐结合，将学校和家庭结合，让我们的美术学习更加流光溢彩。

参考文献：

胡知凡.对我国中小学美术学科中知识与技能问题的思考[J].中国美术教育，2007（4）：4-8.

编辑 孙玲娟