浅谈在小学音乐课上创设愉快的教学情景

郭崇艳

摘 要：音乐学科是小学艺术体系中的重要组成部分，对于提高学生音乐表现和鉴赏能力，培养学生综合性人文素养，具有十分重要作用。在小学音乐课堂上，创设愉快的教学情景，可以有效提升学生的课堂的参与度，增强学生学习兴趣，是行之有效的教学方式。

关键词：小学音乐 情景教学 愉快教学

一、创设表演情景，提升音乐课堂丰富度

在艺术体系中，音乐和表演是不可分割的有机整体。在小学音乐课堂上，教师要为学生创设愉快的教学情景，就要摒弃传统的单一教学模式，引入情景表演教学方式，利用小学生乐于表现的心理，提升课堂的活跃程度[1]。在开展音乐演唱教学过程当中，教师要引导学生，在歌唱的过程当中，配合有韵律的肢体动作，注意面部表情，激发学生自主表演的意识，在进行歌唱的过程中，帮助学生编排舞蹈或者其他动作，帮助学生更好理解音乐知识和音乐体系，强化对于音乐课程内容的记忆，进而有效提升小学音乐课堂教学效果。

在音乐教学中开展情景表演教学，可以强化学生与老师之间、学生之间的互动，在多向交流过程当中，学生也有了展示自己艺术能力的平台。随着经济社会的发展，现代家庭对于艺术的教育观念也发生了较大的变化，很多学生在小学时候都已经掌握了一定的音乐基础及才能，教师为学生创造表演情景，搭建展示平台，可以让学生有机会锻炼自己，提升自身艺体才能的实践表现能力，对于学生健全人格养成和人文素养提升，都具有重要的意义[2]。举例来说，在音乐课堂上教学生演唱《火车来了》这首歌儿歌的时候，就可以通过运用多媒体设备，让学生模拟在火车上的场景，感受火车来了时候的喜悦之情，渲染教学气氛，提升课堂教学的有效性和学生对于音乐艺术的代入感。

二、开展游戏教学，提升音乐课堂趣味性

在小学音乐教学过程当中，要充分利用游戏教学法。小学生天性好动，缺乏足够的学习定力，对于艺术来说，尚没有形成足够的认知和渴求。因此，在教学当中开展游戏教学，可以把小学生吸引到音乐课堂上来，通过有针对性的游戏设置，让学生通过游戏的方式，进一步融入课堂，体会音乐的乐趣和魅力。与此同时，通过游戏的方式开展音乐教学，也可以塑造学生积极向上的人格，帮助学生形成争取的价值观。

在小学音乐课堂上，常用的游戏教学方式主要包括找朋友、演双簧、猜一猜等。在音乐教学过程当中，小学生总是表现出很强的模仿性，因此教师在开展音乐教学时，可以利用学生的这些身心特征，通过猜歌名、演双簧等活动，为学生创设愉快的音乐教学情境，引导学生进入音乐世界，自主探索音乐知识，通过多样化的游戏教学方式，提升学生对于音乐的感知能力[3]。

三、利用故事形象，创设愉快教学情景

在小学音乐课堂上，为学生创造愉快的教学情景，要充分利用儿童故事和儿童人物形象。一方面，能拉近学生与音乐的距离，另一方面，可以帮助学生更好、更快的认知音乐知识，利用自身相对熟悉的情景，提高教师教学和学生学习效率。

在小学学习生活过程中，儿童故事可谓贯穿始终。在音乐教学当中，音乐教师也要善于利用这些儿童故事，进行有创造性、有针对性的教学情景设计，提升学生对于音乐的理解和掌握能力。比如说，在《歌唱二小放牛郎》这首歌曲的教学当中，就要充分挖掘和利用歌曲背后的经典故事，在教学生唱这首歌之前，要先向学生介绍歌曲背后的故事，通过讲故事的方式，强化学生对于音乐知识的理解和把握，通过向学生介绍王二小壮烈牺牲的故事，也能提升学生的民族自豪感和认同感，培养学生健康向上的品德，提升学生的艺术审美能力，帮助学生养成正确的艺术价值取向。

在小学生的日常生活中，经常会接触到一些经典的人物和动画形象。小学音乐教师在音乐课堂上，要充分利用这些形象，创设愉快的教学情景。面对陌生的音乐知识，学生难免会产生抵触和认知困难的情况，而利用学生熟悉的场景和人物形象，可以有效拉近学生与音乐知识之间的距离，帮助学生，更好的学习音乐知识[4]。比如说，随着现代音乐学科的发展，很多现代化的教学模型和教具都被应用到教学当中，以《龟兔赛跑》为例，既是一个经典的儿童欣赏乐曲，同时也是学生耳熟能详的一个寓言故事，在这节课的教学过程当中，就可以让学生通过带头饰的方式，扮演兔子和乌龟，为学生展现并还原故事场景，营造良好的课堂氛围，引导学生自主深入音乐知识当中。

四、将音乐与美术结合，创设教学情景

在小学教学艺术教学体系中，音乐和美术虽然是独立的学科，但是却有着内在的紧密联系，同时提升学生人文艺术素养的学科。因此，在开展小学音乐教学过程当中，可以充分利用美术图片和图画等方式，提高音乐学科的教学效率和水平[5]。

通过声画结合，运用图画再现情景，可以引导学生争取把握和理解音乐知识。比如说，在教学《小宝宝睡着了》的时候，音乐韵律背后体现的是静谧、祥和的夜晚氛围。在教学过程当中，教师就可以让学生拿出纸和画笔，描绘出自己内心中的音乐图景，把自己在听歌过程中，内心所形成的画面在画纸上表现出来，与此同时，教师可以充分运用多媒体现代化教学设备，通过PPT和动画视频等方式，为学生播放有针对性的视频教学资源，帮助学生进行深度想象，提升学生对于音乐的理解能力，实现小学音乐课堂教学效率和水平的提升，培养学生的人文艺术素养。

结语

综上所述，在小学音乐课堂上创设愉快的教学情景，可以提升课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂上来，让学生在音乐学习和欣赏的过程中体会到艺术的快乐。在教学实践当中，教师要转变教学理念，创新教学方式，提升愉快情景创设的针对性和实效性，切实提高小学音乐课堂效率，让音乐知识融入学生生活，实现学生人文艺术素养的全面提升。

参考文献

[1]黄伟桥.浅谈小学音乐“愉快教学”法[J].北方音乐，2014（11）：102-102.

[2]瞿雪芹.创设小学音乐教学情境美的手段[J].科学咨询，2014（29）：75-75.

[3]袁红英.如何在小学音乐中实施愉快教学[J].考试周刊，2013（98）：183.

[4]李静.小学音乐的乐学情境创设[J].科学咨询，2014（8）：86-86.

[5]赖建軍.情境教学在小学音乐教学中的具体应用[J].新课程学习·下旬，2014（8）：10-10，11.