关于农村小学写字教学的探索

孙永峰

摘要：农村小学写字教学的现状不容乐观。笔者认为必须从培养学生的写字习惯入手。写字习惯是人们在长期的学习过程中，通过反复练习，逐渐养成的个体需要的相对稳定的一种自动化行为定势（趋势）。良好的写字习惯一旦养成，学习就会依照自动化的行为定势去做，从而轻松获得知识。本文从严格要求、写字规范、兴趣培养等几个角度出发，对农村小学写字教学进行了探索。

关键词：写字现状  要求   规范写字 兴趣培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.114

2011版《语文课程标准》对写字教学的要求是按照规范要求认真写好汉字，在练字的过程中注重性情、态度、审美情趣的养成，这说明了小学阶段写字教学非常重要。教师在自己的教学实践中，要培养学生正确的写字姿势，让学生掌握基本的写字技能，培养好的写字习惯。

汉字有着悠久的历史，体现了汉民族认识事物的特定思维方式和审美习惯。汉字不仅仅是文字，而且是文化。无论身处何地，看到汉字都会让我们倍感亲切，就像在异国他乡遇到故知一样，犹如“独在异乡为异客，每见汉字倍思亲”。作为中华民族的炎黄子孙，我们没有理由不写好汉字来传承中华民族的优秀文化。

笔者从教二十多年了，越来越发现现在的中小学生的写字现状不容乐观，尤其是农村小学的住宿学生，晚自习学生在校写作业，晚自习指导教师都是年龄较大的教师，每个教师监管一个楼层六个教室，能保证自习纪律好已经不容易，学生能认真完成作业就更不错了，至于字写得好坏指导教师根本无暇顾及，因此还得依靠课堂，语文教师有必要在课堂中单独拿出10分钟来让学生写字。写字本的设计也要精心，要有范字，有笔顺，教师要提前指导，学生写完后要及时批改，及时订正，还可以给写字好的同学一些小小的奖励。上学期我班约定学生10次优秀，发给奖状。开始得奖状的同学不多，之后教师通过开展写字展览活动，激发学生的写字兴趣，结果书写不规范的学生少了，书写不端正的学生少了，写错别字的学生少了，坚持的学生写字进步会很快，渐渐地得到奖状的学生越来越多，学生欣赏着自己的美观大方的作业，捧着一张张见证自己成长经历的奖状，自然也就爱上了写字。时间久了，还用担心学生写不出一手漂亮的钢笔字吗？

教师对学生的写字要求一定要严格规范，让学生做到：头正、肩平、腰直、足安，保持正确的坐姿和握姿。只有养成正确的姿势习惯，写字才能自然顺畅。写字的时候要培养学生心无杂念，手和笔都要干干净净，做到讲究卫生，纸面整洁，不勾勾抹抹，不乱成一团，培养良好的审美情趣，陶冶高尚情操。需要注意的是，教师要告诉学生想好了再写，事先谋局，不要看一笔写一笔，看一个字写一个字，要快速看整个字，做到胸有成竹，一气呵成。

写字训练要有层次性和针对性。一年级开始训练时，教师一定要示范，手把手去教，教师一定要耐心、细心，每个笔画都要让学生写正确;二年级时要一部分一部分地指导，把每个部件写标准;三、四年级要指导好偏旁部首书写，可以归类指导，归类书写训练，五、六年级要把字写得美观大方，不要写错字，不要写别字，能很好地区分形近字。

再者要注重写字兴趣的培养。校长在放暑假最后一天，让我们大家谈谈下学期工作的设想，我首先想到了关于学生写字的问题。期末考完试后，我就一直在思索这个问题。一直以来，学校对学生的书写非常重视，特别是校长不惜重金为每个班级买了指导写字专用的磁性田字格、专用粉笔，并且请学校写字最好的几位教师打字头，印刷了专用写字本，制定了严格的制度，每天坚持习字一刻钟，各位领导也加强了检查，每位语文教师也非常重视，指导、批改。但是期末考试卷上的字写得好的寥寥无几。到底是什么原因导致学生的字写不好呢？我也和一些教师和学生交流，发现很多学生没有写好字的愿望，写好写不好无所谓，如果教师拿着一根教鞭在学生之间巡视，学生的字会写得出奇好，但这也不是解决问题的根本原因。

假期看了管建刚老师的三本书，管老师激发学生写作的做法启发了我，《我的作文教学革命》主要写的就是他在作文教学方面的改革，他也是在不断摸索、研究，用“等级评奖”“积分活动”“稿费活动”，不断地点燃、维持、激励学生的写作热情，迸发出“我要写”的动力。我觉得我可以把“刊用纪念卡”改成不同级别的“写字小能手”卡，先在班级里评选，得到一定数量的卡后颁发学校的能手卡，再达到一定的数量后可以把自己的作品展示在学校的走廊里，不定期更换，也就说，要有一定的坡度，经过自己的努力，都会有奖励。

中国是诗的国度，又是书法的国度。诗人和书法家都是用自己的心，用自己的笔，写着、唱着，把美带给人间。我们用灵巧的手，握着小小的钢笔，笔尖勾画出秀丽的字，不但能表达我们的思想，而且让读者赏心悦目，这不是件挺有趣的事吗？

爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”学生要想学会写字，先要热爱写字，只有这样才会觉得愉快，容易把字写好。古人说：“有志者事竟成。”“志不强者智不达。”除了喜爱写字，我们还要立志写好字。“千里之行，始于足下。”让我们从一笔一画写起，愿每个学生都能写一手漂亮的中国字。

参考文献：

[1]李土生.复兴民族文化 重塑汉字价值. 汉字文化，2013（9）.

[2]韦芳.基于语文新课程标准的师范生“三笔字”培养模式——以小学教育（语文）专业本科为例[J].河池学院学报，2012（3）.

[3]施燕红.加强写字教学 重拾汉字之美——对《义务教育语文课程标准》（2011年版）写字教学的解读[J].教学月刊小学版：语文，2012（5）.