新形势下中职生管理对策

田占定

摘要：中等职业教育的教学对象绝大部分是没有考上普通高中的农村初中学生，这部分学生的家庭属于社会的弱势群体，对这部分学生教育的成功与否，直接关系到中职学校的办学声誉、学生的成才以及相关家庭的命运走向。本文试从五个方面提出教育管理对策，旨在为中职学校提供参考。

关键词：职业教育 中职生管理  班主任  班级建设

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.002

一、做好毕业生对口升学和就业安置工作，以此提振学生信心，使学生为目标而学习

近年来，随着职业教育制约瓶颈的破除，普通高等教育对口招生中职生工作力度逐年加大，这在一定程度上圆了部分学生的升学梦，且各职业学校通过精心安置学生就业，使一批批就业学生通过技能走上了就业、创业之路。上述两个方面的出色工作，吸引了一批批考普通高中无望的农村初中毕业生接受职业教育。这部分学生到职校学习的目的性很强，即三年后对口升学（就业）。职业学校要充分理解学生和家长的愿望，在学生有限的三年学习时间内精心制定教学计划，合理配置优质教学资源，狠抓校风、学风、教风、班风建设，根据学生自身特点，精准教育，打造出一批批、一个个升学（就业）的精品，使每个学生和家长圆梦。这样，学生在校才会安心学习、积极上进、健康成长，学生管理才会有成效。

二、健全三种机制，稳步推进“四个一工程”

1.健全三种机制。首先，健全开放参与机制。学校要积极营造宽松、民主的环境，倡导班主任反思或参与，树立班主任主人翁意识。其次，建立激励导向机制。学校要通过提高班主任津贴、提高绩效工资考核所占比重、同等条件下优先评优晋级等激励措施，充分调动班主任工作的积极性。再次，制定完善的班级管理机制。“无规矩不成方圆”，学校要不断完善班主任工作管理制度，加强对班主任工作管理，做好班主任管理的建设工作。

2.稳步推进“四个一”工程。在我校职业教育的管理实践中，我们积极探索并实施了一项“一个专业课教师要上好一门专业课，拿出一套本专业建设方案，亲手组建并管理一个实验室（实训室），带出一班较高质量的升学（就业）的学生”的“四个一”工程。学校在班主任的选配上，一般选择懂此专业的教师带学习此专业的班级学生，同时这个教师要负责组建并管理好相关的实验室（实训室），以进一步提高自己的专业技能，以个人的职业能力和人格魅力影响学生、引导学生，让学生尽快进入自己的职业角色。从近几年实践效果来看，这项工作加快了学校的专业建设和“双师型”教师队伍建设。同时，推进了学校的班主任队伍建设，是一项一举多得的工程。

三、加强班级学风建设工作

1.指导任课教师齐心协力狠抓学风建设。教师的职责是教书育人，而授课班级学风不浓，是我们做教师的失职。班级学风不浓，学生学习目标就会淡化，与学习无关的其他各种思想、行为就会泛滥，各种违纪违规事件就会频频发生，学生的管理难度就会加大，教师工作的失误就会增多，学校的声誉、生源就会受损，这样就会出现严重的恶性循环的局面，作为任课教师，其工作的价值就难以体现。因此，任课教师要齐心协力抓好授课班级的学风建设。

2.教师要扮演好自己的角色。教师要做到为人师表，以身作则，并在言谈举止和服饰打扮方面为学生起到示范、带头、引领作用。同时要强化对学生学习主体地位的确立和学生学习过程的管理。此外，要教育、引导学生准确找到自己的位置，意识到我们所教的对象是未满18周岁的、处在可塑期的未成年人，其认知能力和判断能力尚未完全成熟，这些特征决定了我们所教育的对象不可能完全控制自己的思想和行为，他们未必能专心学习，在日常出现这样或那样的违纪违规事件也是在所难免的，我们应充分认识到这一点，不断教育、引导学生端正思想、规范行为，同时积极探索新形势下对中职生的教育教学工作，通过自己的努力和示范作用，为学生营造良好的自主学习的氛围。

四、重视和谐班级建设

一是积极营造和谐的班级文化;二是培养一批坚持原则、敢于担当、公道正派、做事认真的班干部;三是制定可行性、操控性强的班规;四是经常性开展一些能够凝聚人心、健康向上、寓教于乐的集体活动;五是教育、引导学生学会自主学习、自我管理。

五、以“服务为宗旨”，做好服务于学生的工作

职业教育的方针是“以就业为导向，以服务为宗旨”。职业教育作为一种服务，这种服务既是一种对学生的服务，也是一种对学生家庭的服务，更是一种对社会的服务。作为职业教育工作者，我们要清醒地认识到我们所做的工作是对弱势群体的教育，我们的服务是对弱势群体的服务，教好一个中职学生就是对一个贫困弱势家庭的精准扶贫，教好一校学生就是对一个县（区）乃至一个市（州）贫困弱势群众的精准扶贫。从这个角度讲，职业教育是一种减少贫困人口、缩小贫困差距，促进社会和谐的教育。

要服务就必须有承诺，我们的承诺是：班主任能够从学校的大局出发，结合班级自身实际，精心做好班级管理服务工作，引导学生建立健全各项规章制度，教育学生学会学习、学会生存、自我管理。为班级学生营造一种和谐、民主、自由、宽松的学习环境;任课教师通过一流的业务和精心授课指导，为学生学好相关课程、掌握技能提供优质服务;学校各职能处室，能根据各自在培养学生中应承担的相关职能，为学生的成长提供细心的指导和周全的服务。

总之，我们要清醒地认识到中等职业教育的对象绝大部分是没有考上普通高中的农村落榜学生，我们管理的目标就是让这些学生通过中职三年的学习顺利升学（就业），能够有一个比较好的归宿。笔者坚信，只要我们做好以上工作，就能管理好新形势下的中职学生。